考试依据与原则.doc

化 学 科 一、考试依据与原则 (一)考试依据 根据教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》和福建省基础教育课程改革实验区2006年福建省初中学业考试大纲精神，参考科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》，并结合我市初中化学教学实际进行命题。 (二)考试的原则 1、贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题的文件精神。有利于全面、准确地反映初中毕业生化学课程的学业水平；有利于引导新课程的实施,全面落实“课程标准”所设定的目标；有利于学生和教师的发展，体现以人为本的理念；有利于高中在综合评价的基础上择优录取新生。 2、遵循课程标准，注重对基础知识、基本技能的考查，杜绝超过课程标准要求的拔高。灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生有意义的学习。 3、从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。 4、注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。 二、考试内容与要求 化学科试题旨在测试学生对未来发展所需要的化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应初步具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；关注学生化学基本观念、基本思想的形成与发展水平；力图反映学生能够初步运用化学视角，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题。培养学生的科学素养，体现新课程标准的教育教学理念。 (一) 能力要求1、观察能力 能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识进行初步加工和记忆的能力。 2、实验能力 ①用正确的化学实验基本操作，完成课程标准所要求的实验的能力。?? ②观察记录实验现象，分析实验结果和处理简单实验数据，得出正确结论的能力 ③能识别典型的实验装置图和仪器的能力。 ④根据实验试题的要求，设计简单实验，进行物质的制备、鉴别、分离和提纯的能力，能设计简单的化学实验研究方案，有对简单的实验方案做出正确评价的能力。 3、思维能力 ①对初中化学应该掌握的内容，能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力。 ②能将实际问题(或题设情境)分解，找出解答的关键。能够运用存储的知识，将它们分解，简单的迁移、重组，使问题得到解决的应用能力。 ③有利用数学工具，通过简单计算解决化学问题的能力。 ?? 4、自学能力 ①接受试题所给出的新信息的能力。 ②将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。 ③在分析评价的基础上，应用新信息的能力。 这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。 （二）目标和内容要求： 1、认知性学习目标的水平层次要求如下： A：知道、记住、说出、列举、找到(即明确“是什么”)。 B：认识、了解、看懂、识别、能表示(即懂得“为什么”)。 C：理解、解释、说明、区分、判断(即能够“应用”)。 2、有关考查的知识内容和命题的要求列表如下： 身边的化学物质 知 识 内 容 目标水平 备 注 （一）空气 1．空气的主要成分 2．氧气 ①氧气的主要物理性质和用途、氧化反应 ②氧气的化学性质 3、二氧化碳主要性质和用途 （二）水与常见的溶液 1．水的组成 2．纯水与矿泉水、硬水与软水的区别 3．净水的常见方法（如：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等） 4．溶液的组成与分类、溶解现象 5．饱和溶液和溶解度的涵义 6．溶质质量分数的简单计算 7．结晶现象 8．常见的乳化现象 （三）金属与金属矿物 1．金属的物理特征 2．常见金属与氧气的反应 3．常见金属（铁、铝等）矿物 4．常见金属的特性及其应用 5．废弃金属对环境污染 （四）生活中常见的化合物 1．常见酸、碱的主要性质和用途 2．溶液的酸碱性及pH测定 3．酸碱性对生命活动和农作物生长的影响、中和反应的应用 4．食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途 5．常见化肥的名称和作用 6．生活中常见的有机物 A A B B B A B B A C A A A B A A A A A A B A A 认识空气对人类生活的重要作用 了解自然界中的氧循环和碳循环 知道常见的溶剂（如：水、酒精、汽油等），了解溶液在生产、生活中的重要意义。 ①有关