英语课程贯彻新课标亟待教学创新.doc

英语课程贯彻新课标亟待教学创新 曹 纪 凤 摘 要 本文旨在通过对中职新的课程标准的学习，结合自己多年来的英语教学的实践，对中职英语教学贯彻新的课程标准提出自己几点思考，以指导教学改革的实施。 关键词 英语课程 贯彻 新课标 创新教学 新课程改革，是一次深刻的教学改革。中职新课改要求体现以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的指导思想。课程改革的成败在于教师，作为课程改革的实施者，教师必须树立新理念 贯彻新课标，更新教学观念，迎接新挑战。 一、 注重基础，突出实用性 英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。 根据这一要求，教师在教学中必须领会教学要求，既要重视基础知识如语音、词汇、语法的传授、训练与强化，又要重视基本技能的训练和语言功能的运用。根据学生的生活实际和未来职业发展的需要，有目的地选择实用性强、交际性强的内容进行强化训练。例如，学习了Unit 1New School; New Life之后，学生不仅了解到西方国家的文化礼仪、人际交往以及中外文化礼仪上的差异，而且要学会用英语与人交流、交往，还要学会用英语介绍自己和学校生活，并能对自己的未来学习做计划，更要知道做一个诚实守信、遵纪守法的好学生； 在学习了Unit 2 Shops 之后，学生不仅学会用英语对购物过程的描绘，还要学会对物品的质量、价格的公道作评判，并学会如何在网上购物。Unit 3 Festivals, 让学生了解到许多中外不同的传统节日及由来，要求学生能够提问并描述我们是如何庆祝中国的一些重要传统节日的。Unit 4 Relationship 学习后懂得如何与人交往合作，真诚和信任才能使友谊天长地久。Unit 5 Tourism，涉及旅游方面知识，学生学会如何打电话询问旅行社城市观光的景点选择、如何为外出旅游作准备。Unit 6 Environment 学生学习后对我们居住的环境更进一步的了解，知道“温室效应”产生的原理，懂得如何抵制环境污染，做文明人，来保护我们居住的环境。这些内容都切入学生的现实生活实际和未来工作生活，使学生喜闻乐见，可以选择重点展开兴趣讨论交流，这样让学生真正学以致用，为学生将来的就业服务，也为其继续学习奠定基础。 二、 分层教学，增强选择性 英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教学，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足其不同的个性和兴趣发展需求。 著名基础英语教育专家刘道义女士说：“教师是教材的主人，而不是奴隶，可以增加、删减、修改或重编自己的校本课程资源。”龚亚夫先生也说过：“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教会；会的并不要求全部考。” 这要求我们教师在教学过程中，使用教材不能机械，必须结合学生的实际情况，以人为本。不一定讲得越难，学生水平就越高，必须要结合实际，善于灵活地运用教材，进行适当地补充和删减。 根据二年级学生的实际，教师从培养学生个性化的角度出发，对学生进行分类，努力实施分层教学。在教学内容和教学要求上采用因班制宜、因人施教的教学原则，对于不同层次的班级、班内不同层次的学生采取分层次的学习要求和检查标准。在教学目标、教学方式、练习、辅导、教学内容、教学评价等方面都实施相应的分层教学模式。对于A、B层次的学生实施教学要求中的较高要求，并可适当增加教学内容，提高练习难度，为其未来学习和部分学生参加三校生高考打好基础：对于C层次的学生，在语法方面把握基本要求，甚至更低，对于词汇和课文可以删减一部分内容或降低要求只作理解，练习也可以选择性挑选部分。总之，教师要严格控制教学要求，保护学生学习英语的兴趣，使学生付出一定的劳动，获得相应的收获，从而享受成功的喜悦，这样，学生对于英语学习的兴趣也就自然得到保护。 三、 任务驱动，凸现趣味性 英语课程教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学习的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。 传统的课程设置以及以讲解法为主的教学法，减少了学生操练的机会，特别是口头练习。久而久之，养成了学生思维上的惰性，易于上课开小差，降低学习效率，减少了学生的学习兴趣。 针对学生的这一现实情况，教学中教师要善于创造一种宽松愉快的课堂气氛，制造使学生敢说的机会。宽松愉快的课堂气氛，会激发学生的学习情感，坚定学习意志，进而形成积极的学习动机，把学生对于学习的内在心里需要调动起来。课前让学生唱唱英语歌曲，背背小诗，讲讲笑话；新授前English Daily Talk，让学生自由用英语问答；新授课文后扮演角色模仿表演；巩固