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二年级下册期初备课
* * 二年级下册期初备课 铁东进修小教部 高 宏 一、上学期期末卷纸说明 二、关于语文课堂的小组合作学习 三、本册教材说明 四、对备课的几点建议 一、上学期期末卷纸说明 试卷力求体现: 1、源于教材 2、活化教材 3、知识点准确、有梯度 严格遵照《课标》要求,不出偏题、怪题,改变以往课文嚼不烂,大量做课外习题的盲目现象。 试卷遵循低年级学生的知识结构,分设“日积月累”“开卷有益”“笔下生花”三个版块,让字、词积累成为金字塔的塔底、同心圆的外圆。同时又注重知识的迁移和能力的形成。 1、日积月累 拼音重在对其工具性的考查 生字中对于一类字、二类字的考查有所区别 对于词语的积累注重多角度、多层次 试卷题目中要求写的字都是一类字,学生写自有困难的就改变题型,变成“连线”“标序号”等。 2、开卷有益 主要考查学生是否读懂短文中写的是谁,什么事。 3、笔下生花 包括写一句话和写几句话,内容为学生在课文中或生活中所熟知的。重点是考查是否说完整话、正确使用标点、书写格式正确。 对于写几句话,试卷力求体现“下要保底,上不封顶”原则 建议 1、注重朗读教学 避免只练习一类字,忽视二类字的现象 培养语感,学会正确的停顿 2、注重写字教学 写字规范、工整,在今后的考试评卷中还会有所体现 3、在阅读中积累词汇,丰富语言 要求教师要完全吃透教材,捕捉训练点 二、关于语文课堂上的小组合作学习 1、当前语文课堂上的小组合作无效,主要存在以下几种症状:?1.蜻蜓点水型 2.袖手旁观型 3.变相灌输型 4.形式单一型 5.无果而终型????????????????????????? 2、影响小组合作学习效果的因素①与合作学习的内容有关学习内容要有合作价值;能引起学生的兴趣。 ?? ②与合作的能力有关如何在小组中表达自己的观点;应该怎样聆听他人的发言;教给小组长的组织管理方法等。(必要时可以示范) ③与合作的时间有关?????教师要对合作内容有科学分析,合理安排时间。要向学生提出时间要求,这个要求不是硬性的,主要是告诉学生速度的重要性。 3、提高小组合作学习成效的教学策略 ①科学正确地分组 一定要使各小组之间保持平衡。第一,每个小组都应包含学习成绩低、中、高的学生;第二,应使全班各小组的平均成绩大致相同;第三,原则上不允许学生选择本组成员,防止出现组内同质的现象;第四,应注意小组成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配;第五,设小组长1名,并隔一段时间轮换一次。 ②把握好合作的时机在学习遇到困难,学生思维受阻时、在得出规律性的结论前、在某一问题可能有多种答案或多种表现形式时,引导学生小组合作学习。③要与其他教学形式相结合 4、怎样的小组合作学习才是高质量的??①合作学习应该是有序的。如有组长的主持布置,有组员的分头准备,有学生的应答,有小组间的补充、提问,有教师的打分评价等。 ②合作学习应该强调多向性的互动。合作学习不再局限于师生之间的互动,而是延伸到师与生、生与生。在小组中明确分工促使所有的孩子动起来;轮流做重点发言人;用对立观点的辩论激发;请不动的学生做讨论的评委,等等。 ③合作学习应该是有效的。有组长的主持,有成员的具体分工,人人有活干,没有旁观者。对小组合作成果的质疑,有小组间的互相提问等。 三、本册教材说明 (一)第四册教科书体例 本册教科书共16个单元,其中第九单元是开放单元。 单元主题有的的确是“主题”,有的则是题目。要根据主题创设的情境,创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容,可以根据学生的情况调适:16个单元没有必要平均使用力量,这是不以老师意志为转移的,要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。学生兴趣大,积极性高,教师认为有扩展价值的单元,可以增加内容,延伸再延伸,如“植树”“清清的水”;反之,则可以压缩。单元内也可以灵活处理各项学习内容,如“讲信用”单元,《龙眼和山里红》《我必须去》练默读,学生字,课文内容可以与活动、写日记结合学习;课堂讨论的重点,可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。 教学内容的设计和教学计划的形成强调要整体推进,三个维度全面提高学生的语文素养。整体设计一个单元的内容。 (二)识字教学 本册识字教学的基本任务有两个:一是量方面的,认字436个,写字332个。二是质方面的,就是根据汉字的特点学习独立识字,见“丁丁冬冬学识字(三)”。“认”、“想”、“写”、“用”体现了识字的要求、步骤和方法,与过去提的“四会”是不同的。 问题1:感到识字量很大 1.不要追求一步到位,常用字使用频率高,会有反复学习的过程。 关于
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