(二)工作资料-线上学习.doc

（二）工作資料－線上學習 1.導論1989年Tim Berners-Lee在『歐洲量子物理實驗室』發展了『全球資訊網』(World Wide Web；WWW)後，全球資訊網便使『多媒體』與『網際網路』兩者結合於一體。這種媒體的集結將會取代所有各種原有的通、視訊媒體，成為人類互動的主體。教學媒體的發展更不能自外於當前資訊媒體趨勢的主流，更應正視及其影響及其發展趨勢。  2.多媒體與網路基礎教學概論 (1)多媒體所指的要件應包含 A.受一套功能強大的電腦硬體與週邊設備所控制 可以整合視訊與音訊的軟體與介面 可以讓使用者與多媒體產生互動 所有的資料均以數位化形式呈現 可以單機上執行也可以放在網路上傳輸共同使用。 (2)網路基礎教學的元素可以歸納成下列八個類別 A.內容發展 多媒體元素 網路工具 電腦與儲備設備 連接與服務提供 編輯程式 伺服器 瀏覽器與其他應用等 (3)多媒體成品歸納為五類 A.桌面出版品 簡報軟體 交談媒體 專業的聲光藝術品 多媒體網頁 ()多媒體軟體或產品在學習方面有五項效果 A.學習效果佳 說服力強 整合完備文件 感官整體互動 創造想像力 ()多媒體與超媒體結合的學習效果包括 A.多媒體與網路結合使資料區塊化 多媒體與網路結合增進學習互動 多媒體與網路結合增加教與學的彈性 多媒體與網路結合使教學材料更易組織 3.多媒體與網路學習之理論基礎 (1)教學科技發展可以概分為四個階段 A.視覺教學時期 視聽教學時期 教育傳撥時期 教育科技時期 (1)知識的本質是建構的不是客觀的事實 ()學習的過程是經由學習者主動探究的不是被動接收的 ()學習者的先備知識會影響學習的結果 ()學習的情境應是實境而非人為控制下的教學環境 ()強調學習探索的過程的重要性而非學習目標，即中立目標導向 (1)提供逼真的脈絡環境，重視高層是的思考 ()將有用的資訊建置在知識庫中 ()將知識的節點及鏈結組織成有意義的架構 ()鼓勵主動的嘗試與練習 ()鼓勵合作學習 ()紀錄學生的學習路徑及學習表現，作為學習成就的純自然評量工作。  多媒體個人電腦基本的硬體配備可以歸納為 (1)一個功能強大、速度快的中央處理器 ()大量的主記憶體空間 ()高解析度的顯示介面與器材 ()可處理音效的介面與器材 ()可處理影像的介面與器材 ()可存放大量資料的配備 /出以能接收與呈現高品質影像及音訊為其要求重點。儲存設備則在於滿足影音訊大量的資料的儲存需求。輸入設備含鍵盤、滑鼠、搖桿、軌跡球、光筆、數位板、掃描器、數位相機、數位攝影機、觸控式螢幕、麥克風等；輸出設備含顯示器、印表機、投影機與投影板；儲存設備含磁碟片、硬碟、光碟、光碟櫃、磁帶機等。  網路以範圍來區別可分為區域網路與廣域網路兩種，網路含有資源共享，週邊資源共用及及資訊傳遞與交換等三大功能。我們可以將網路相關的元素劃分為兩大類，其一為末端的系統，另一種為連通電腦的通訊系統。網路作業系統的目的在於使網路上的伺服器與末端使用者之間溝通順利，發揮各項網路應用程式的功能。 傳統上較受歡迎的網路應用包括電子傳輸、電子郵件、檔案傳輸、校園網及電子佈告欄系統等最受重視。近十餘年來最受注目的網路應用為全球資訊網。全球資訊網主要的元素組合包括：一個全球資訊網的伺服器，含連接客戶與伺服器的組態；用戶與伺服器動態或靜態連接的技術；一個超文字轉譯組態；及一個稱為超文字標示語言，能使伺服器與使用者各種不同媒體的資訊。 在全球資訊網上的應用可以說已到無所不包的地步，因為他把以往傳統上的各式網路應用都轉化過來，同時加以發揮，融成一體，較普遍的應用包括 (1)即時新聞 ()線上查詢 ()線上訂購 ()教學網頁 ()政令宣導 ()遠端載入 (七)討論室等 6.多媒體資料型式 一般文字的變化包括字的樣式、字的顏色、字型、字的大小等。電腦圖形是以『點』為基本單位，這個點又稱為像素，也是印表機及螢幕顯示的基本單位。這個單位代表每一個圖形的位置及距離有多遠，且每一個點都有座標。平面圖形的座標是以橫軸(x)縱軸(y)來標示成(x，y)，且以螢幕最左上角的點為座標(0，0)，橫軸愈向右，x直愈大：縱軸愈向下，y值也愈大。線條及各種形狀的圖形都是由『點』所組成的，而每一個點所表現出來的顏色，則是由紅、綠、藍、三個基本顏色，依不同比例混合而成。 MID音訊及CD音訊等三種。新近的電腦動畫技術有：(一)電腦輔助製片系統(二)多層次攝影技術(三)阿鐵拉(四)假立體層(五)縱深畫布等。 (1)長度計算碼 ()重複壓縮法 ()模式取代法 ()霍夫曼碼 ()向量計算法 JPEG、MPEG、Px64及DVI等技術。  編輯軟體的目的是提供給設計者一個綜合的環境，使設計者可以將不同的媒體內容與各種功能結合在一起，形成一個結構完整的節