苏教版生物七上第一节《植物光合作用的发现》教案5.doc

“植物的光合作用”教学设计 (第1课时) 张成利 涟水县永兴学校 (223400) 内容摘要 本文提出了生物课堂教学中要培养学生的三种能力：自主学习和合作学习能力；活动与探究 关键词 黑暗处理(因为光合作用需要光，无光不能进行光合作用；黑暗处理消耗掉叶片中原来的淀粉；黑暗处理是实验中非常关键的步骤。) 酒精脱色(色素能溶于酒精，排除色素颜色对实验结果的干扰；酒精脱色是实验中关键步骤。) 自主与合作学习(新课程教学理念) 探究能力(新课程教学理念) 一、学情分析 教师要深入研究教材，查阅背景资料，帮助学生了解光合作用的探?忽略了什么?引导学生发现问题：绿色植物生长所需的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增? 实验材料最好是天竺葵，1～2天组织学1昼夜，并启发学生对这一步骤的目的进行思考。注 “绿叶在光下合成淀粉”的实验步骤可分为5步：①暗处理；②叶片3～4 h；③酒精脱色；④清水冲洗、滴加碘液；⑤观察并 当进行叶片部分遮光后光照3～4 h前，教师要引导学生思考：为什?让学生明白，遮光与不遮光是这个实验 酒精脱色时，教师要告诉学生，用酒精脱色是因为叶绿素溶于酒精 在学生进行观3章“鉴定食物中的营养成分”的实验，根据淀粉遇碘液 教学重点: 阐明绿色植物的光合作用。 教学难点: 探究阳光与有机物的关系。 教具及实验材料准备： 多媒体课件，各种实验器材，学生实验设计报告和相关图片等，教学挂图。盆栽银边天竺葵，黑暗处理后，放置于光下3~4h； 课时安排: 2课时 第1课时： 二、教学目标: 1．知识目标 (1) 阐明绿色植物的光合作用。 (2) 探究阳光与有机物的关系。 2．能力目标 (1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和 分享； (2)训练表达能力：尝试将你获得的信息表达出来； (3)活动与探究：通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉)，进一步体验科学探究的方法，在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。 3．情感态度与价值观目标 进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，培养学生保护植物、爱护环境的情感。 三、教学过程: 【】【】【】 本节课的内容 绿色植物通过光合作用制造有机物的过程是微观生命活动，内容抽 本节课的教学，教师在 7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入7C学科网，请记住我们的域名：