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多元智能创意课程反思性论文 开封市群英幼儿园 金 燕 二00四年十月 ——多彩的多元智能 美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出“多元智能”理论，指出人类智能最少分八个方面，只要我们悉心付出，就可以挖掘孩子的无限潜能。要让幼儿正确及充分地发挥内在潜能，必须要通过适当的引导和训练。我国最早的多元智能研究机构是借鉴美国早期教育模式——儿童多彩色计划，面向教育市场，对传统教学进行了全方位试验和改进，形成了“以迎合家长需求为契机，以引导孩子全面发展为目标”的教育模式。每个活动皆以生动有趣的游戏，激发幼儿的学习兴趣，开启他们的多元智能！ 多元智能教学的最基本的模式是儿童多彩色计划，它把一个知识点，以多元化多方位去讲述，以游戏趣味贯通始终。接触多元智能这个教材一个多月以来，感触颇深，它打破以往教学活动模式，将计算、音乐、语言、常识、美工，多学科互相融通，互相渗透，有机结合，使孩子们受益多多，学得也轻松。 在活动“认识数字1”的活动中，教师除了教会孩子们认识数字“1”的外形，讲明它的意义之外，最有趣地是为了让孩子们更加了解数字“1”的外形，教学将事先在绘画纸上写出线条数字“1”，每个小朋友发1张，让孩子们利用彩色废纸动手将其撕成一小块儿，一小块儿的，粘在数字“1”的身上，给数字“1”宝宝穿上了一件漂亮的衣服。这个活动使计算与美术相互融通，你中有我，我中有你，孩子们在不知不觉中学到了计算方面的知识，也使他们的小手得到了充分地锻炼，对色彩的搭配也有了潜意识的认识！ 活动拓印画“小叶子”，更是妙不可言！这一周的内容是认识小叶子的叶脉。整个活动是常识与美术相互渗透，有机结合。活动开始是教孩子们观察叶子的形状、颜色，再仔细看看叶子身上的花纹，并告诉幼儿叶子身上的花纹叫叶脉。这节活动的准备是将一片片小叶子，叶脉朝上粘在淡色的正方形纸上。将这些正方形纸在给幼儿讲完知识后，发给幼儿每人一份，进行第二个环节——拓印画。孩子们在整个活动中既了解了叶子的外形特征，也掌握了拓印画的方法，将一片片小叶子通过正确的拓印方法，拓印在淡色的正方形纸上。孩子们个个瞪大眼睛，觉得自己像一个魔法师，高兴极了！ 多元智能创意课程就像是一道彩虹，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，色彩斑斓，互相润染，互相辉映。每一个学科学像是一种色彩，它们是孩子们通向成功的桥梁，也是教师心中的调色板。这一个多月以来，我和孩子们一起去探索、去发现、去创新，我相信，我们会在多元智能课程的呵护下共同健康地成长！