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解析农村中小学现代远程教育工程三种模式 来源:河南省中小学教师教育技术能力培训交流平台 农村中小学现代远程教育工程计划用5年左右的时间，构建遍及全国农村的远程教育网络，使农村中小学初步形成信息化的环境，实现优质教育资源共享，促进农村教育的发展，提高农村教育的质量与效益。同时使农村中小学成为当地的信息传播中心、科技文化中心和为农服务的中心。 　　由于中西部地区在经济、社会、教育等方面发展不平衡，地区差异大，“因地制宜，采取多种模式，逐步推进”是实施农村中小学现代远程教育工程必须遵循的基本原则。适应农村实际，农村中小学现代远程教育工程选择了三种基本模式，其目标是使农村所有初中都具备计算机教室，所有小学都具备数字卫星教学收视设备，所有教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。 　　因地制宜让三种模式各放异彩 　　模式一：建立教学光盘播放点，每套包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘。 　　该模式主要针对边远地区农村小学和教学点。边远地区农村小学和教学点大都缺乏师资，有了适用的教学光盘，也就等于请到了优秀教师，大山里的孩子们就有机会享受到优质教学，教师也有了观摩教学、学习提高的机会。 　　教学光盘播放点建成后，通过电视机和DVD机播放教学光盘，就可把经过精心组织的教学课程浓缩后，直接送到农村中小学课堂。有些课程可以在课堂上反复播放光盘，教师进行教学组织和穿插必要的辅导；有些课程可以以教师授课为主，播放光盘为辅。在教学过程中，光盘教学片中的教师与学生、教室中的教师与学生四者之间可以形成有效互动。 　　这种模式很适合山村小学和教学点的实际需要，将会在中西部农村特别是边远、贫困地区小学及教学点的教学，尤其是英语、语文教学中发挥重要的作用。利用这一模式还可以组织重点学科的远程教学，使教学点教师逐步成为学生学习的帮助者和指导者。 　　应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动。 　　主要优势：设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。 　　模式二：建立卫星教学收视点，每套装置包括一套卫星接收系统，一台计算机及其相应的外设，以及电视机、DVD机和成套的教学光盘。 　　该模式主要针对农村中小学。卫星教学收视点在覆盖教学光盘播放点全部功能的基础上，可以通过教育卫星宽带网快速接收大量的优质教育资源，使大量的优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目和丰富多彩的农科教信息源源不断地进入农村学校，使广大教师能够及时结合教育教学实际，将计算机辅助教学应用于农村中小学的课堂教学，提高当地中小学的教育教学质量。同时，该模式将成为农村基层党组织对党员干部进行现代远程教育的主要依托，并满足农民群众的学习和培训需要。 　　广大师生通过卫星广播、数据广播、电话上网等方式获取资源，查找信息，进行学习与交流，每所学校都可以在教学之余成为当地干部群众学习和上网的场所，卫星教学收视点还可以成为对农村中小学教师进行不间断培训的一个教师培训点。 　　主要优势：能快速获取大量多种媒体资源，覆盖面广，成本低，提供最基本的数字化环境。 　　应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。 　　模式三：建立计算机教室，每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成。 　　该模式主要针对农村乡镇初中。乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能，利用计算机教室学生可以学习信息技术，可以上网浏览信息，接收卫星数据广播，共享优质教育教学资源；还可以利用计算机教室对教师进行培训，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革。 　　在具备卫星教学收视点和教学光盘播放点全部功能的基础上，这种模式还能够满足学生学习信息技术课程、利用网络资源学习学科课程、下载优秀教育资源、培训教师等需要。同时，该模式还将成为农村乡镇党委对党员干部进行现代远程教育的主要阵地，并满足农村群众的信息需求。 　　主要优势：提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习、合作学习的条件。 　　应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训，为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。 　　农村中小学现代远程教育工程通过这三种模式的实施，将使全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万名山村小学生提供优质教育教学资源；为全国38.4万所农村小学建设卫星教学收视点，基本满足8142万农村小学生对优质教育教学资源的需求，普遍提高农村小学的教学质量和教师水平；为全国3.75万所农村初中配备计算机教室，使3109万农村初中在校生能