赫尔巴特普通教育学.doc

赫尔巴特《普通教育学》 约翰·弗里德里希·赫尔巴特(JohannFriedrichHerba-rt，1776—1841)，近代德国著名的教育家、心理学家。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。 1776年5月4日，赫尔巴特生于德国西北部普鲁士王国的奥尔登堡。童年曾受过良好的古典文学和哲学教育，并在这些方面表现出卓越的早熟才能。1788年，赫尔巴特进入奥尔登堡文科中学，接受古典式的学校教育，开始研究康德的哲学。在那里，赫尔巴特以其广博的学识引起了教师们的惊异。1789年，赫尔巴特写出了第一篇哲学论文《论人类道德的自由》。1793年，赫尔巴特中学毕业后进入当时德国哲学革命的中心耶拿大学学习法学。由于他对法学几无兴趣，因而常于课余之暇潜心于哲学、伦理学、数学和文学的学习。他深入研究了康德、费希特等人的哲学，这为他以后在教育实践中运用哲学创立教育科学，奠定了良好的理论基础。 1797年，赫尔巴特完成了耶拿大学的学业，开始了他的教学生涯。从1797年到1800年，他在瑞士的一个贵族家庭中担任3个年龄分别为8岁、10岁和14岁的男孩的家庭教师。他每隔两个月就写一份教育报告，3年共写了24份报告。这些报告既是赫尔巴特对自己的教学经验的总结，又包含着他后来的学说体系结构的基本观念。在对他所教的3个儿童的个性和需要进行研究的过程中，赫尔巴特体验并认识到了心理学对于教育学的价值，并开始研究教育学中的心理学问题。就在此间，他与裴斯泰洛齐结下忘年之交，并于1799年专程到布格多夫访问了这位充满爱心的伟大教育家。1802年，赫尔巴特发表了他的第一篇教育论文《裴斯泰洛齐关于直观的初步观念》。裴斯泰洛齐要使教育心理学化的思想给了赫尔巴特以极大的启迪，使之开辟教育科学之路的努力有了真正的起点。之后，赫尔巴特又撰写了《评裴斯泰洛齐教学方法》(1804年)、《世界审美表象》(1804年)等著作。 1802年，赫尔巴特获得哥丁根大学博士学位，随即在该校讲授教育学、心理学、逻辑学和哲学。1809年，他应哥尼斯堡大学的邀请，继续康德在哲学“讲座”讲授哲学和教育学。在这里，除了讲学之外，他还主持成立了教育科学研究所和实验学校，并在实验学校中教授数学课。他的教学和实验研究工作均获得了成功。1833年，赫尔巴特辞去哥尼斯堡大学教学职务，重返哥丁根大学教授哲学和教育学，并在此颐养天年。1841年病逝。 　　赫尔巴特勤于笔耕，著述甚丰。主要教育著作有：《普通教育学》(1806年)、《公共协作下的教育》(1810年)、《音乐之心理研究》(1811年)、《关于教育的黑暗面》(1812年)、《教育与生活的关系》(1818年)、《关于心理学应用于教育学的几封信》(1831年)、《教育学讲授纲要》(1835年)等。其中，《普通教育学》一书是反映赫尔巴特教育思想的经典和代表作，赫尔巴特也自称：“这本书的产生，是出自我的哲学思想，同时也是根据我的哲学思想，利用各种机会，收集并整理了我精心安排的观察和实验的材料”。 　　《普通教育学》(AllgemeinePadagogikausdemZwe—ckderErziehung，1806)。《普通教育学》一书的全称为《从教育目的引出的普通教育学》。全书共分三编，三编之前加有一个“绪论”。第一编的标题是“教育的一般目的”，共分两章，第一章为“儿童的管理”，第二章为“真正的教育”。本编主要论述了管理和教育的一般目的问题。第二编的标题是“兴趣的多方面性”，共分六章，各章依次为：“多方面性的概念”、“兴趣的概念”、“多方面兴趣的对象”、“教学”、“教学的过程”、“教学的效果”。本编主要论述了兴趣的多方面性问题，并以此为基本原理来解释学校的教学计划和学科设置，阐述了教学的过程，环节等一系列教学论问题。第三编的标题是“性格的道德力量”，共分六章，各章依次为；“究竟什么叫做性格”、“论道德的概念”、“道德性格的表现形式”、“性格形成的自然过程”、“训育”、“训育特殊性的考察”。本编主要论述了训育和道德性格的形成问题。 　　《普通教育学》的最早中译本是由尚仲衣翻译，商务印书馆1936年出版的。尚本译文典雅洗练，不失为一较好的译本，惜因当时条件所限，译文亦有失当之处。解放后，陈书又据英文版并参考尚本对《普通教育学》一书的部分章节予以翻译，包含在《西方资产阶级教育论著选》一书中，由人民教育出版社于1964年出版。1989年，人民教育出版社又将《普通教育学》与《教育学讲授纲要》合为一书，作为“外国教育名著丛书”之一予以出版，译者为李其龙。新版