乐理说课稿课件.ppt

《乐理》说课 音乐与学前教育系 孙建海 2014年8月 说课提纲 一、课程标准分析 二、教材和教学参考资料 三、教学方法与教学手段 四、学生学情分析 五、教学程序设计 一、课程标准分析 课程定位与作用 课程的基本教学理念 (一)课程定位与作用 学音乐教育专业培养的是,具有现代教育观念,熟练掌握小学教育业务,品德高尚的应用型、技能型音乐教育专业人才。 乐理作为该专业的基础课和必修课,则是通过对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练,使学生掌握一定的音乐语言要素,提高音乐表现力、鉴赏力和创造力。同时该课程也是使学生获得弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)能力的基础学科,其学习效果的好坏直接影响到舞蹈、声乐、器乐演奏等技能课程的学习效果。 （二）、课程的基本教学理念 以往音乐教育音乐无论从课程设置、教学方法还是教师的教育观念等方面都容易受专业音乐教育的影响,使音乐教育过于偏重音乐艺术使命,这往往与小学音乐教育的实际需要相脱节。因此,教学改革的关键是对音乐教育音乐学科进行重新定位,从知识技能训练转向对学生音乐素质、创造能力、个性的培养。在教学中,使学生掌握学习的方法,培养学生的创造意识,为学生今后能从事小学音乐教学活动打下良好的基础。 二、教材和教学参考资料 教材：《基本乐理通用教材》李重光 编著 高等教育出版社； 二、教材和教学参考资料 这本教材在概念的表述上准确、简明，以通俗、浅显和生动的语言将枯燥的乐理与技术理论有机地结合起来，易学易用。程度上以初级入门为起点，切实符合音乐教育专业音乐基础底子薄的现实情况，最终达到一名优秀小学教师所需水平。在保留传统教学体系的基础上，将现代乐理观念融入其中，体现了乐理学科的新发展。 二、教材和教学参考资料 教学参考资料： 《基本乐理》上、下册 李重光编著 高等教育出版社 《基础音乐理论纲要及习题》彭淑芝 季瑛编著 湖南文艺出版社 三、教学方法和教学手段 （一）课程整体介绍： 基本乐理是一门音乐共同基础课，是音乐理论科目中，第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、指挥、演唱、演奏或者音乐教育等等，也不管是专业或业余爱好，凡音乐者人人都必须学习。 三、教学方法和教学手段 三、教学方法和教学手段 三、教学方法和教学手段 三、教学方法和教学手段 三、教学方法和教学手段 四、学生学情分析 我现担任的是2013级音乐教育班（全班23名学生）和2014级音乐教育班（每班约52名学生）的《基本乐理》课程。 （一）学生学习情况 由于音乐教育专业将培养目标定位在，培养小学音乐教师，本课程开设2个学期，共72课时，在河北省的音乐招生考试中舞蹈专业的学生不考乐理，所以这个课时量对于声乐专业的学生足够，但对于舞蹈专业的学生是远远不够的。 四、学生学情分析 （二）措施与对策 1、针对以上所存在的问题，需让师生之间的课堂活动形式更加多样化，更好发挥自身潜能；加强与学生的交流，多关注问题学生，并研究其问题的所在，对其有针对性的解决问题。 2、学习是一项长期的艰巨的工作。教师们在不断思考对策，我们采取集体备课。根据班级实情及时交流沟通，商议对策。教师通过相互听课，评课更好交流，提高课堂教学能力。在研究的过程中不断完善，不断创新，提高教育教学质量。 3、对学生的学习情况适度加强监督。 五、 教学程序设计（说教程） 针对音乐教育专业舞蹈专业学生音乐基础为零的实际情况，第一节课是非常重要的，所以更要讲的生动有趣，使学生对此门课程产生浓厚的兴趣，为今后积极主动学习此门课程打下良好基础。 课堂教学步骤： 第一步　根据本节课的教学目标，提出相应的问题，将学生的思维引入新课堂。（铺垫导入：2~3分钟） 你们知道音乐是什么吗？有人说音乐是上帝的语言，因为他神秘、玄妙，只可意会，不可言传；还有人说音乐是七色魔方，七个音符排列组合，千变万化，奇乐无穷……在你们脑海中音乐又是什么？ 五、 教学程序设计（说教程） 第二步　针对所提出的问题导出新课（认识音符：2~3分钟） 过渡语：“我认为音乐是神奇美妙的童话故事” 1.播放动画多媒体：“从前有个小天使，来到了人间，我叫小音符，喜欢音乐的人都爱和我交朋友，先认识一下我的外貌，我有圆圆的脑袋，叫符头，有细长的身体叫符干，还有漂亮的小尾巴叫符尾”。 2.当学生认真观察时，小音符说：“我可调皮啦，有时头朝上，身体朝下；有时头又朝下，身体朝上。你们给我画像时，可得仔细，别画错了。我的头朝上时，身体在头的左边（p）头朝下时身体在头的右边（d）。”