让生活告诉学生学习地理的意义.doc

让生活告诉学生学习地理的意义 古人常形容一个人的才学，总是夸其上知天文，下知地理，这足以显示地理知识对古人的重要性，那么当今的地理对一个人的生活、综合素质等又有什么影响呢？记得在中央电视台举办的一次青年歌手大赛总决赛中，主持人向选手出示一道地理题：中国在北半球还是南半球？那位选手回答南半球。这个答案让电视机前看节目的孩子都笑得喷饭！从这个例子中我们可以看出，地理常识依然是衡量一个人的综合素质的重要组成部分，它影响着人们的生活、工作。 要想真正实现地理课程改革的目标，我们地理教育工作者应该转变教学侧重点，努力将地理教学内容生活化，力求用生活事例诠释冷僻、难懂的地理内容，联系时事，在学生感兴趣的基础上，让学生掌握对其生活和今后工作有指导意义的地理常识，达到终身受益的目的。 在每次的序言课上，我都会和学生交流学习地理对我们生活的影响。学生大多会认为：学习地理好识别方向，不会迷路呗！我告诉学生，其实地理所涵盖的内容太广了，对我们的生活、工作影响可有用了！如：学习了地震、火山、台风、海啸等灾害，我们就可以及时防灾、自救。再如学习了地理环境，我们就会更加珍惜自然资源，爱护我们的地球，积极投身于环境保护中......2004年印度尼西亚大海啸中，那位英国小女孩及时意识到可能要发生海啸，从而挽救了很多人的生命，这是将地理知识应用于生活中的最好说明！ 以学生的持续发展为目标，并注重学科的实用性，要求教师处处做个有心人，广泛收集生活中的地理素材。现在无论上到哪一课，我都会穿插一些剪报、摘抄来的地理素材，让学生感到地理就在我们的身边。例如，在上地球的形状与大小这部分内容时，我就引用‘神六2005年10月12日9时升天、中国人将漫步太空、美国欲在13年内重返月球等时事素材。穿插了这些内容，学生们很感兴趣，反响热烈。 再如，每次讲到中国的淡水资源时，我总忘不了这则生活中的故事：我国西北因为水资源紧缺，人们视水如生命，一位记者在女儿7岁时，利用一次出差的机会，为女儿洗了她人生第二次澡......在一次采访中，主人端来一杯水，这位记者不小心打翻了水杯，这时一个孩子马上冲过去，把桌上的水添得干干净净......每当我说起这个例子，我发现同学们和我一样，眼眶都湿润了。我希望同学们能和我一起积极关注母亲河活动，更多关注社会民生。 2006年夏秋，一场罕见的干旱席卷我国大部分地区，在讲到水资源危机时我摘录了这则新闻： 透视中国水危机 2006年11月15日，位于山东省济南市万德镇的一个小型水库已经干涸见底，存水不足正常水位的二十分之一。从9月份以来，山东省持续干旱少雨，不少地市在2个多月时间里没有见到一滴雨，水利专家根据水文资料测算，到目前为止，山东全省已形成了30年一遇的旱灾。 黄河源头降水量创历史新低，鄱阳湖水位连续3个月创历史最低。重庆大旱，松花江水污染......水的问题，在近年的中国大地引起空前重视。 ...... 连绵秋雨终于姗姗来迟。此前，近两个月的秋旱令记者在以充满温情和水而闻名遐迩的无锡，亲身经历了两次水危机。一次是秋老虎令蓝藻和鱼粪作祟，太湖水质变差，镇上的自来水厂应对不暇，自来水发了两天臭！一次是11有中，因连日无雨，水井赫然见底。两次水危机，人家尽枕河的水乡农民，竟为水发起了愁，不得不学城里人，喝起纯净水。 不仅仅是无锡所在的江南地区。从9月到11月，一场秋旱席卷了华北、黄淮、江淮、华南等地区，令中国人在刚刚经历了今夏四川、重庆的严重干旱后，对水，又有一次切肤之痛-- 在广西，南宁遭遇80年未遇干旱，特产甘蔗数百万亩绝收减收。 在山东，百年不遇的大旱令沂蒙山区人畜饮水发生困难，某些地区农民用水论斤供应。 在湖南，气蒸云梦泽的洞庭湖大部分洲滩干涸开裂，往日来此度冬的鹭鸟遍寻无着。 就在这次联合国2006年人类发展报告发布会上，受邀作主题演讲的中国可持续发展研究副理事长张坤民，展示了这样一些照片：一条淮河支流沙颖河，一半是泡沫翻飞，另一半呈酱油红色，默默东去，美丽的滇池由于排泄物肆意倒入，蓝绿藻疯长，不但再也一口不能喝，而且毒素难以消除；还有西部缺水地区，多双眼睛齐齐盯着一桶水...... 水！南水北调、提高工业用水价格、引入先进的灌溉技术、鼓励生产高价值作物......应对水危机，中国的努力令世界为之瞩目，联合国《2006年人类发展报告》也予以高度肯定。但报告在描述中国确保水的持续性供给上仍然面对的形势时，用的是这样五个大字--巨大的挑战。 ...... 水危机的背后，是水枯竭与水污染。水枯竭与水污染的背后，是全球变暖与经济发展。全球变暖与经济发展的背后，是人。...... （选自2006年11月21日《解放日报》） 2006年受四川等地干旱的影响，长江入海径流减少，长江口咸潮入侵愈演愈烈，直接影响上海居民饮用水的供给，课堂上我讲了上海的应对