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保护水,节约水 马 兰 说课 一、教学资源分析： 《保护水,节约水》是北师大版二年级《品德与社会》上册第五单元中的一篇课文。本课的教学引导学生认识到我们地球上的水资源分为淡水资源和咸水资源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且让学生调查生活周围有哪些污染水和浪费水的现象。并且让学生制订保护水、节约水的计划。从而让学生感受水资源的稀少和宝贵，养成关心周围水资源的环保意识。懂得节约用水，爱护水资源的道理。 二、教学背景分析： 随着社会的发展，人民的生活水平不断地提高。虽然大部分人们喝上了自来水，不再为生活用水而烦恼。但是，人民却不懂得好好去保护水、节约水。人们生活周围水污染和浪费水的现象很严重。结合当前地球上用水缺乏的情况进一步加强学生的环保意识。因此，在教学中主要围绕“污染水和浪费水的现象调查”、“制定保护水、节约水的计划”进行教学，这写重点拉近了教学内容与学生的距离，贴近学生生活；另一方面增强了教学的实效性。 三、教学目标： 1、情感与态度：体会保护水,节约水的好处。培养学生养成节约用水，保护用水资源的意识和责任感。 2、过程与方法：本课教学以活动为主，通过看一看、诵一诵、说一说、讨论交流等活动培养学生养成爱护水资源和节约水资源的的生活态度。 3、知识与技能：在实验和看课件中了解地球上有哪些淡水资源，以及感受可饮用水资源的稀少和宝贵。 4、行为与习惯：积极参加保护水、节约水的实践活动，培养学生养成爱护水、节约水的行为习惯。 四、课程资源整合： 文本资源： 本课是北师大版二年级上册第五单元的教学内容，题目是《保护水，节约水》。 媒体资源： 自制Power point课件。 动态资源： 1、学生收集自己周围水污染和浪费水现象的照片。 2、学生填写调查表，并根据调查情况制定保护水和节约水的计划等。 教学时间： 一课时。 教学过程 1、导入：同学们，水是我们的好朋友，我们的生活是离不开水的。有了水才有我们美丽的环境，才有我们生机勃勃的世界。今天，我们一起来了解我们的水资源。好吗？（激情的导入，引起学生的注意，激发学生学习的欲望。） 2、实验：尝一尝，辨一辩，认识淡水和咸水。 （1）同学们，在你们的桌子上都有一杯水。大家来喝喝，看看这一杯水是什么味道的？ （2）师：老师手上也有一杯水，谁想喝喝，这也是淡水吗？什么味道的？ （3）师：地球上哪些水是咸的？ 一、尝一尝，辨一辩，认识淡水和咸水。 1、学生喝后，让学生说出是没有味道的水。认识到这一杯水是我们平常喝的淡水。 2、可让一到两个学生喝。让学生说出老师手中的那杯水是咸的。从而认识到水资源分为淡水资源和咸水资源. 3、让学生在小组里讨论，然后派代表回答。让学生说出咸水多。 （目的是创设贴近学生生活实际的实验，让学生认识到我们的水资源分为咸水资源和淡水资源。引起他们的学习兴趣。 通过讨论，使活动“活”起来，体现学生学习的主体性。） 4、看课件，认识淡水资源和咸水资源的所占的比例。 过渡：究竟地球上是淡水多还是咸水多？ [让学生认真地看课件，了解介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。 通过看课件，让学生清晰地认识到我们的淡水资源占的比例，从而认识到淡水资源的稀少和宝贵。] 5、师：对，地球上是咸水多，大家请看课件（介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。） 6、通过课件,了解淡水资源所分布的地方. （学生通过看课件了解到淡水资源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。 设计意在了解淡水资源的分布，增长学生对淡水资源的认识。） 7、师：地球的水资源丰富，可是能让人直接饮用的淡水却是很少很少。打比方：如果地球上的水是一桶。那么，我们可以饮用的却只是一小勺子。让学生明白到我们喝的淡水是非常少的。 过渡：师：我们平时饮用的淡水是从哪儿来的？ 8、学生汇报后，看课件（三），了解我们的淡水资源分布在什么地方。 9、学生根据生活的经验进行汇报。 10、实验：干净水变成污浊的水,让学生初步认识水污染。 7、教师手中举着一支纯净水，说：“同学们，老师手中有一支纯净水（向瓶中滴墨汁），这杯水变成怎样呢？ 同样，河水受污染了，会变成非常脏，大家都不敢喝和用。 7、引导学生说出水受污染了。让学生认识到水受污染了，是不能喝和水。 意在让学生明白干净的水是很容易变成污浊的水的。 11、了解当前水污染的现象，学生汇报自己调查水污染的现象。并且认识保护水资源的方法。师出示课件（四）水污染的现象 师：课前，大家已经去调查我们生活周围环境水污染的现象，现在请大家把调查到的结果在小组里交流。 师：同学们，水资源受污染越来越厉害，应该受到大家的重视，为了我们的身体健康，为了能让大家喝上干净的水，我们应该怎样做？（教师随机板书：保护水） 12、师：我们怎样做才是保护水呢？课