数学教师如何进行.doc

数学教师如何进行新课程下的数学教学之浅见 山东省寿光市教研室 张金潭 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 新课程的改革犹如扑面而来的春风，吹遍华夏大地，必将对我国的教育事业产生深远的影响。作为教师，积极投身新课程的改革既是挑战，又是机遇。我们只有充满信心，转变观念，锐意进取，才能够胜任本学科教学，才能够胜任教育赋予我们的重任。唯其如此，我们的课程改革才能够取得成功。在此，让我们一起来对数学新课程进行学习探讨。一、如何理解新课程的理念新课程注重引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对人成长很重要的东西凸现出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。新课程亲身体验学习的理念，能够最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生学习的内动力，更能培养学生的创新精神和实践能力。 数学教学，传授知识仅仅是一方面，更重要的是传授给学生一种数学思想，学会一种思考问题、解决问题的方法，一种数学素养。 比如在学习《点和线》一节给出这样的练习：平面上有5个点，过其中任意两点画一条直线，能画几条直线，为什么？请把所有可能的情况写出来。这个开放性的数学问题，极大地引起了同学们的探究欲望。本题是通过分类的思想，引导学生如何想办法把结果做的更加准确完美。同学们讨论热烈，积极参与，乐在其中。真正让数学开放，让学生学到开放的数学。让学生学会数学的思考，积极参与数学活动，进行数学探索 ,自觉把数学知识运用实际生活，激发学生的创新意识才是学习数学的根本。新课程提倡的自主、合作、探究学习方式，并不意味着要完全放弃接受学习，而是有创新有继承。新课程就是要创造性地继承传统的学习方式，并加以极大地丰富发展。比如过去强调的是教师为中心，现在强调学生的自主性。信息社会的到来，学生对教师的依赖程度将降低，学生的自主学习将加强。教师已经不是知识的主要载体，教师的作用更重要的是如何指导好学生学习。因此，教师应留给学生足够自主学习的空间。如教材中陈述性的、事实性的问题，可以让学生采用接受的方式学习。但要注意的是，不死记硬背，不做过量的机械重复的训练，尽量减少消极的负面影响，避免伤害学生的好奇心和探究欲望。数学上那种奉为法宝的题海战术早已使学生苦不堪言，是使学生对数学学习丧失信心的苦海。努力创造一个安全、和谐的课堂氛围，采用征询鼓励式语言，平等民主地进行对话，学生的思考、情感、想法、意见得到充分的尊重，学生在愉悦积极的心态中接受新知识，真正成为课堂的主人，新课程才充满生机和活力。二、如何理解使用教材新课程改变的不仅仅是教材体例结构的删减改变，更重要的是对教材的灵活运用，深刻理解用教材教的含义（而不是教教材）。对于新课程的改革，是循序渐进的过程，应结合每个学校的具体情况，根据自己的经验，按照，大胆对课本内容进行改编补充，创设更加鲜活生动、更加符合学生实际情况的问题，去处理教学。比如学习《可能还是确定》一节，我们可以补充已经深入人们生活的有关彩票的内容。让学生正确理解购买彩票。例如福利彩票30选7，从1~30这30个数字选出7个数字与一等奖号码完全一样，大约是二百万分之一，这个可能性是很小的，但并不是没有，所以有极少数的人能够中一等奖，这说明我们国家买彩票是公正、公平、公开的。因为可能性很小，买彩票就应该有正确平常的心态，不中奖是献爱心贡献给国家的福利事业，绝不能沉湎于一夜成为百万富翁的梦想，不顾家庭情况而盲目投入大量资金来博彩。中学生没有经济来源，一般来说不宜买彩票。当然，有的同学利用压岁钱买一注尝试一下也未尝不可，但不能上瘾影响学习。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。新的课程改革，给了我们数学教师一个更加广阔的发展空间。当然，改编课本内容，不同老师有不同的法。也许有的老师担心，改编会降低质量。这种担心不无道理。新课程是教师与学生共同成长的跑道，新课程就是要求我们教师在不断的学习探索中与新课程、与学生共同成长成熟。问渠哪得清如许，为有源头活水来。面对新课程当然会遇到很多的困惑，这就需要我们老师深入细致地钻研教材、课程标准，准确领会课改精神，把握学生的需求。这就促使教师更多从学生的角度去思考问题。如我设计的活动学生是否愿意参加，我设计的问题是否有探究价值。关注学生的感受反应，他们怎么学习思考，怎么发展成长。新课程提出的培养学生自主学习，实际上对教师的素养是一个很大的挑战。一个自己很少看书，很少搞学问，很少自学的老师，对自学的坚定理念会有多少认同感？只有老师自己有了对自学的感悟与自信，才能够坚定不移地推行自主学习，才能够成竹在胸地把一切能给予学生的机会都给学生，大胆放手让学生自己思考、探究、发现。三、如何进行课程改革教学新的课程改革强调必须引导学生通过动手实践