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北师大版第四册 第三单元《方向与路线》单元备课修订稿1 陶育路小学 修订人：李映华 （一）单元教学目标 总目标： 知识目标：1、学生在第三册已经学习了东、南、西、北四个方向，在此基础上进一步学习东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向，能辨认其他七个方向。 技能目标：1、能用八个方向的词语描述物体所在的位置，知道地图上的方向，会看简单的路线图。 2、能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方。 方法目标：学会辨认在具体情景中给定一个方向辨认其他七个方向的方法，发现辨认方向的方法。 情感目标：通过活动进一步培养学生的空间意识，体会数学与生活的密切联系。 课时子目标。 第一课时《辨认方向》目标： 1、认识四个新方向：东南、东北、西南、西北。 2、结合具体情境实例给定一个方向（东、南、西或北），能初步辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、学会制作方向板。 4、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 5、通过收集资料，体验数学与现实生活的密切联系。 第二课时《认识路线》目标： 1、进一步巩固对八个方向的辨认，能用学过的方位词描述行走的路线 2、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。 3、通过设计路线，锻炼学生的语言表达能力和空间方位感。 、在合作交流的过程中，感受到数学与日程生活的联系，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。 （三）教学重点剖析： 第一课时《辨认方向》 （1）教学重点： 1、认识东南、东北、西南、西北四个新方向。 2、能根据给定的一个方向初步辨认其余的七个方向。 3、能在具体情境中辨认八个方向。 （2）重点包含的要素分析：本重点包含了两个要素：认识东南、东北、西南、西北四个新方向和能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。这两个要素是相辅相成的。前一个要素是后一个要素的基础。东、南、西、北、四个基本方向是本节课知识点的基础。学生只有掌握了这四个新方向，才会根据给定的一个方向辨认其他的七个方向。学生在根据给定的一个方向辨认其他七个方向的同时，也能加深对这四个新方向的理解。能用八个方向的词语描述物体所在的位置即在实际中正确辩认方向、正确判断并描述两个地点之间的位置关系。 （3）与其他教学重点的联系： 在学生熟悉东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个方向。是描述物体所在方向，认识路线图，会用方位词描述行走路线的基础。也为后续学习在具体情境中用“数对”表示位置，根据方向和距离确定物体的位置，学习“直角坐标”、“极坐标”、“力学”等内容打下良好的基础。 （4）突出重点的策略： 1、在教学中，可以借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的，学生熟悉的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都参与到数学活动中去，在活动中加深体验。 2、 让学生动手制作方向板。运用方向板辨认出东南、东北、西南、西北方向。教师在初步教授了四个新方向后，可以让学生联系以前所学的知识，四人小组合作制作一个方向板，并根据这个方向板来在教室里辨认八个方向，互相操练巩固。 3、在活动中体验知识形成过程。充分利用学生身边资源。例如：学生的座位。通过实践活动，找出坐在自己身边八个方向的同学，让学生在实际生活中感受数学。 4、在教学活动中注意帮助学生发现辨认方向的小诀窍。例如：引导学生先确定一个方向（东或北），然后在定点里抽象形成一个方向板，再利用方向板辨认其它的方向，从而让学生掌握知识。 第二课时《认识路线》 （1）教学重点： 1、让学生学会看简单的路线图。 2、根据简单的路线图说出经过的地方、方向和经过的距离。 （2）要素分析：简单的路线图指的是行车路线图、学校平面图、小区概貌图、交通指示图、公园游览图等。能根据简单的路线图说出经过的地方、方向和经过的距离，是指知道起点在哪里，要去哪个地方，方向如何，经过哪些地方，多长的距离才到达目的地。可以走哪些路线。 （3）与其他教学重点的联系：本教学重点是和上一节课的教学重点相辅相成的，有了上一节课的基础，学生在看路线图的时候才能说出经过的地方和应该“怎么走”，会用上节课学习的词语来描述，这是对上一个教学重点的复习和巩固。本节课主要要求学生掌握应该“如何走，怎样走”。而学生只有学会了“看”路线图，才能正确说出经过的地方、方向和经过的距离。 （4）突出重点的策略： 运用实际生活中学生较为熟悉的路线图进行教学，如去某某公园、体育中心、地铁