你说话不算数.doc

老师，你说话不算数 三林镇中心校小学 陈丽凤背景： “老师，你说话不算数！你答应中午给我们看动画片的 ，可你．．．．．．”我惊讶地抬起头，循声望去，原来是那个一向活泼好动的他。他猛地站起来，嘴里不停地重复刚才那句话，脸上堆满了失望和不满，执着地看着我，等待着我的答复。当我镇定地听着他时，他似乎有点胆怯了，慢慢收回他那充满质问的眼神，缓缓地坐下来，左手无意识地抓着，好像在尽量掩饰着由于自己的无理所带来的不安，但又不时地用他那双小眼睛瞄着我。这时，刚才附和着的几个小声音也安静了下来。 过程： 我当时真的很气愤，真想走过去训他一顿，狠狠批评他地不懂礼貌。可我及时抑制住了这一冲动的想法，心想：他为什么敢说出这句话呢？是因为他真的不懂礼貌吗？可是，每次在课外遇到我，他总是亲切地说：“陈老师好！”也许正是因为这份亲切，他才会对我直言不讳，想到这里，心里平静了许多。我慢慢走到他跟前，摸了摸他的头，说：“你真是个勇敢的孩子，能大胆地提出老师的缺点，老师在这里要谢谢你！”只见他疑惑地抬起了头。 “小朋友，你们在日常生活中，有没有说过的话或者答应别人的事，却没有做到的呢？”孩子们立即叽叽喳喳地讨论开了：“陈老师，昨天我答应妈妈不看电视的，可是当妈妈在做饭时我还是忍不住打开了电视机。”“老师，有一次，我答应把橡皮送给同桌，可后来我又舍不得了。”．．．．．．这时，我惊奇地发现给我提意见的他也举起了手。“陈老师，上个星期一，我答应把《十万个为什么》借给军看，可我忘了把书带来。我真的不是故意的，是真的忘了！”他急得脸都红了。 “老师相信你！”我的这句话如同镇静剂一般，使他平静了下来。“我们每个人都有忘记做某件事的时候，但要尽量避免犯这个错误，如果万一犯了，就一定要及时补上。‘亡羊补牢，为时不晚’说的就是这个意思。今天时间已经来不及了，明天陈老师一定把那张动画片带来个你们看，你们相信老师吗？”“相信！”这时候，他又猛地站起来：“老师，我明天一定把《十万个为什么》带来。”大家听了都哈哈大笑起来。 第二天中午，我如约地来到教室给孩子们放动画片。当我打开电脑的时候，教室里一片欢呼，孩子们津津有味地看着大屏幕，都心满意足地笑了。 反思： 人们形象地说教师是学生的一面镜子。的确，教师的言谈举止对学生都会产生潜移默化、耳濡目染的影响。尤其是班主任，和学生的接触比其它教师更频繁。因此，在工作中不但要对学生进行循循善诱，耐心说服，热情开导的言教，更要注意身体力行，为学生做出表率的身教。“身教重于言教”，也就是这个意思。“晓之以理，动之以情，导之以行”，身教是做学生思想工作的重要环节。如果教师不注重自己的语言修养和举止规范，要求学生做到的，自己做不到，对别人实行马列主义，而自己却一贯钟情自由主义，就会失去学生对老师的尊重和信任，失去对学生进行思想道德教育的基础。因此，作为班主任一定要严格要求自己，作学生学习和言行的表率和楷模。凡是要求学生做到的自己要率先做到。在与学生的交流中，教师的语气也应亲切和蔼，态度要谦虚诚恳，用词要文明恰当。不讲粗话脏话，不强词夺理。举止要和蔼可亲，反对粗野蛮横。教师自己先做要到彬彬有理，这样才能建立融洽的师生关系。当听到一些无理的话语时，教师要特别注意克制与冷静，应仔细想想，防止情绪冲动，否则会造成不良的后果。 记得在一个论坛上看到一位老师这样描述自己和学生的关系：草地上，一只母鸡“咯咯咯”叫唤着，脚在忙碌地扒草，嘴在不竭地啄着，大群小鸡“叽叽叽”寻寻觅觅穿梭在母鸡身边，这就像我和我的学生们。看到这里，我笑了，自己不也是一只快乐的母鸡吗？在这群小鸡中，有这样的几只，他们的反应不如别人快，他们捉的虫子没有别人多，他们得到的关注要比别人少。其实，他们需要更多的关爱，更多的鼓励，像一颗寂寞的小草，其实“给点阳光就灿烂”。 作为一名教师，在日常的教育工作中，面对广大小朋友应牢牢恪守诺言，哪怕是一件微不足道的小事，也不能马马虎虎，因为在孩子心中，没有大事小事之分。