农村初中教育科研活动中的问题与对策.doc

农村初中教育科研活动中的问题与对策 三星中学 费锦其 [摘要] 我国基础教育正发生着深刻的变化，教育改革的深入和教师主体意识的觉醒，“教师是研究者”的呼声越来越强烈。伴随这种呼声，群众性的教育科研工作蓬勃开展。如我校的教科研活动自首届教师教育成果评比开展以来，一年一度的校级课题做到人人动手，个个参与。然而，在这极度繁荣的景象背后，不免存在着科研中不科学的现象。本人根据近几年来学校教科研活动的开展与教师专业化发展的对应实际、分析原因，从而找出一些解决问题的办法，有利于促进学校教育科研活动的开展、教师的专业化发展和教学质量的提高。 [关键词] 教育科研 课题研究 科研方法 教师专业化发展 一、目前存在的问题与现状 （一）选题过大 一些教师由于缺乏选题技巧，或是出于对科研简单化理解，心目中只产生一个“研究”选择的课题偏大。例如“教学方法的研究”、“教学心理学理论的应用研究”、“现代教学手段开发的研究”、“构建新型教学模式的研究”等等这样的大课题不具有可操作性，无法“小做”，其次立项的课题必须围绕一个需要解决的问题作比较系统的深入研究。 （二）课题名称表述不明确 任何课题必须有一个名称表述其所要研究的问题。课题名称应该明了，使人一看就能对课题有一个大致的了解。在这近几年接触校级课题中，很多教师在表述课题时喜欢用“手段+目的”句式。如“构建主体教学模式，培养学生学习能力的研究”；“优化教师教学行为，培养学生创新意识的研究”；“构建合作学习模式，培养学习创新品质”类似的选题模式，形式上好像没什么不妥，但实际上是暗含弊端的。 （三）研究内容不切题 研究内容是研究方案的主体，也是课题名称的具体化。课题名称相当于一篇文章的题目，内容就相当于文章中的段落标题。所以内容应该紧紧围绕课题的名称来确定。例如“初中生有效合作学习的研究”可修改成“初中学生合作学习教学策略的研究”。原来的研究内容为：化解合作学习的弊端，达到合作学习的有效性，使教师有关合作学习的理论素养和实际操作能力得以提升；通过研究内容的表述达到研究的结果，该课题要紧紧围绕“在教学中如何开展合作学习”这个主题来确定研究内容，思路比较清晰，内容实在。 （四）研究方法运用不当 没有研究方法就没有研究结果，研究方法的选择和使用反映该课题的研究的信度和效度。因此对于一个课题来说不仅要有方法而且要有合理的选择和使用方法。在采用实验法和资料处理上的量化不能滥用。 如“在中学英语教学中渗透德育的研究”和“在耐久跑练习中运用游戏和舞蹈的实践探索”。前者通过实验法与对照班比较显示学习成绩的高低与道德品质好坏相比关系。显然这个课题在研究方法上的选择上有失偏颇。后者，为体现学生对耐久跑的兴趣和成效不切实际从量化的数据根本不符合现实实际情况，让人一看就知吹虚。 （五）缺乏实践性 学校的教科研应注重内容和过程，而不是注重任务和形式。是解决学校教师和学生教与学中的实际问题，而不是空泛的。在实际操作中，不是空谈一大篇，缺乏课堂教学中的实践探索和研究，找不出先进的理念和教学研究的一般规律，没有推广和取向价值。文章结构和内容很少，出现实践操作过程和学科的内涵研究，缺乏科学性、先进性、实践性。 二、解决问题的过程与方法 学校教科研活动开展的主体力量是教师，只有通过第一线的教师从问题到课题，从研究课题到解决问题，这就要求教师带着问题去分析提高解决实际问题的能力和效果。这种行动研究的过程，十分有利于教师的成长和专业化发展。采取什么样的有效手段和方法，解决存在的实际问题。笔者认为是否从以下两个方面能够有利于促进和提高学校科研活动的开展。 第一方面：必须提高教师的综合素质能力。做到： （一）学会志远。人的一生无论从事什么职业都需要有高远的志向（目标）的牵引。教师从事的工作是为了学生的发展负责，为了整个社会的进步奠基。加强使命感，不断完善自己，使自己的人格、品行、学识成为学生成长道路上的榜样。 （二）学会认真。认真是一种严谨的工作态度，具体说：教师平素的工作要一板一眼，精致到每个环节、每个问题，实事求是，准确的传承文明、科学的启迪智慧，真挚的感悟人生。在教育教学中对待学生要见薇知著，明察秋毫，及时指点，耐心帮助。应懂得：教育无小事，事事为育人，教师无小节，节节皆楷模。 （三）学会合作。新的课程计划的颁布、新教材的推行、新的课程理念的逐步渗入，不同学科的相互融洽及与现代信息技术的整合等等这些都要求教师间的彼此合作；教育是一个系统工程，教师要学会与家长及时沟通，形成教育合力，教学过程是个师生互动、沟通的过程。 （四）学会学习。学会掌握适合自己的学习方式，能够通过探索，独立地进行有效的学习。如掌握认识世界的工具，学会学习方法；洽谈和理解的技能；探究推理、解决疑难的能力，创新意念，开展研究的能力，还有终身学习的过程等