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试论中小学生的厌学问题 学科教学语文： 刘中奎 姜静思 刘庆 韩林燕 二0一四年五月十二日 厌学的家庭原因 一、家长错误的教育观念的影响 1、读书无用论 2、老师万能观 二、家长不和，家庭学习环境恶劣 父母感情不好，经常吵架，家庭学习环境不好。孩子为寻求情感补偿，更易于滥交朋友（甚至早恋），沉迷网络而无暇顾及功课。由此形成一个恶性循环：学习差——厌学——学习更差——更加厌学。 三、家长的具体教育方法不科学 1、家长过于放纵溺爱孩子，忽视对孩子的情商培养 2、过于严厉粗暴的教育方法 （1）家长对孩子的消极评价多、积极评价少 （2）强迫孩子学习 （3）因为学习上的问题打骂孩子 厌学的社会原因 网络游戏、赌博、歌厅等的诱惑 厌学的教育原因 家长的高期望、老师的高要求使学生不堪重负，导致厌学 厌学的生理和心理原因 1、由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，将会使孩子出现一些情绪和行为的改变。生长在应试教育严重的今天，来自分数的压力蔓延，加之时间的紧迫，属于青少年学生的自由空间少，导致不会沟通，把各方面的困难压抑在自己心理，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。 2、在极度焦虑的情况下，容易出现强迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道没有必要去想，但是就是控制不住自己，想摆脱也摆脱不了，非常苦恼，使注意力无法集中。有时候，自己做的事情自己都毫无主见，就像被思维控制一样，昏晕而过，迷茫糊涂，而这种强迫症，是不会贴附在学习上的。 3、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，要么一味追求高成绩，要么逼着孩子拿这级那级的证书，净是些孩子不愿去做的事，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。 4、青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。再者，现在的孩子普遍早熟，对异性的渴望提前出现，在15-19岁之间，是渴求异性的高潮期，而世俗的观点又不能认可这个年龄段的过度交往，也会导致青少年心理空虚而厌学。 5、学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或 学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。 厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。 中小学生厌学的预防及对策 1．培养和激发学生的学习动机。 培养和激发学生的学习动机是非常重要的。首先，要激发学生的求知兴趣，培养学生的求知欲望。“兴趣是最好的老师”，学生只要对学习产生兴趣，就能提高学习效率，收到事半功倍的效果。因此，培养学生的求知欲望，是激发学习动机的重要措施之一。其次，增强学生的学习信念。信念是动机模式中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强学生的学习信念。教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜。 * * 刘忠奎 姜静思 刘庆 韩林燕 厌学的涵义 厌学------是指学生对学校学习生活失去兴趣, 产生厌倦、懈怠的情绪和冷淡、漠视的态度等精神障碍,以及相应的行为反应。它是一个从轻到重、由量变到质变的过程。 从心理学角度说,厌学心理是指学生消极对待学习活动的行为的心理反应，主要表现为学 生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。 刘忠奎 姜静思 刘庆 韩林燕 表现一 刘忠奎 姜静思 刘庆 韩林燕 表现二 刘忠奎 姜