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让真诚把爱传播 “老师，我心里还是有恨，但是越来越少了”“现在，我家里挺好的”小Z站在我的面前，眼睛坦然地看着我，平静的说出了心里话。闻此言，我百感交集。能让一个孩子的内心慢慢积聚起爱意，逐渐自然减退恨意，善莫大焉。可是，我知道，在教育这个孩子方面，我们老师和家长，面临的路还很长，还很艰辛。 小Z，家庭物质条件优越，父母要强且事业有成，坚信“严”可成材。自然的，孩子慢慢养成了一种习惯：在家非常乖巧，跟着父母的指挥棒走；而在学校，以为找到了一个相对宽松的环境，于是急需“释放能量”。 第一天来上课，小Z便拿着一把玩具刀向大门口的保安“示威”。此后，上课不听讲，对老师的提示充耳不闻，课下以各种不太能让大家接受的方式引起同学们的注意（比如趁人不备，推人一下等）等，是其比较常见的状态。当老师找他谈话时，小Z总是仰着头看着，或点头，或口里“嗯”一下，其实内心并不当回事。由于某种特别的情况，小Z每天在校的不良表现总是能被反馈到其父母那里，于是，呵斥与打骂等狂放暴雨便成了其常得的“礼物”（后来了解到，从小学开始，他心里便充满了对家长、对老师的恨，设法与老师作对是小Z常常要做的“功课” ）。而小Z天真地认为：自己之所以有如此遭遇，全是因为班主任每天用手机给家长发短信造成的。于是，他便策划了一个破坏班主任手机卡的计划，并且成功实施。 在年级组俞老师、吴老师、陈老师（破案专家）、刘老师等几位班主任的大力支持下，手机事件的经过很快便水落石出。陈老师的做法与点拨，使我深受启发，我尝试着用真诚去打开小Z的心扉，让他感受到家长和老师对他的爱护与信任。首先，（在调查清楚之后）创设一种情真意切而又相对宽松的氛围，师生自然交流，使他从心底真正认同：在这件事上，自己确实是做错了，错就是错，要勇于承认。同时肯定他这种敢于说出真话、承认错误的精神。不知不觉地，小Z的戒备状态消失了，自己的真诚也显现了。心扉一旦打开，心里话便自然流出：对家长教育方式的不满，对家长的期待，对老师的期许，对同学的看法等等。在交流的过程中，我随时抓住其值得肯定的地方加以鼓励和引导，比如，当他说到“爸爸最近工作很忙，每天晚上都很晚才到家，听说我在学校表现不好就很恼火，就想打我，我也知道他很累”时，我马上肯定的指出，他其实是个能体会到父母辛苦的孩子。这时，我分明看到，他望着我的眼睛忽然明亮了起来。而我，作为老师，此时也深深内疚，内疚自己以前有时吝啬了自己的表扬之语！谈心在继续，小Z的诉说让我了解到很多不曾想到的问题，也使我逐渐走近了他的内心世界。第二，在做好以上工作的基础上，我委婉地请来了小Z的父母亲。陈老师，小Z的爸爸、妈妈，我，四人在一个安静的空间坐下来，老师们的真诚和对孩子的爱护之情让这两位本来紧张的（刚来时，两位神色凝重，阴云密布）家长感动了，释然了。除却教师的身份，陈老师也是一位父亲，他从自身育子的经验出发，语重心长地与两位家长拉起了“家常”，家长的情绪舒缓了。同时，我把孩子的心里话和从其小学同学那里了解到的一些重要情况传达给了家长，他们震惊了，没有想到自己对孩子的严厉管教竟然对孩子的内心造成了如此的伤害。孩子父母当时那惊讶的目光至今让我无法忘记，在那惊讶中，我读出了痛苦、担忧、期待。陈老师趁机向他们作了进一步的分析并提出了改进建议。这时，家长频频点头。这点头，绝非敷衍，因为双方脸上的真诚已经说明了各自的内心。后来，小Z的父亲带我去补办手机卡，一路上，我们聊起了工作和孩子的教育，就像朋友聊天；我是一位年轻老师，不具备家长的身份，但我联系自己亲戚和身边的事例，站在家长的角度上去体会、去说话，我把自己感动了，家长也感动了。当卡补办完成，得知原存信息全部丢失时，小Z的父亲再次不停的道歉，我用坦然淡化了这种损失。最后，是我震惊了，临别，这位家长竟然对我深深地鞠了一躬！年轻的我一时不知所措。但我明白一点，真诚，融化了隔阂，开启了希望。当晚，小Z的母亲打来电话，原来，他们已与孩子坐下来交流过了，比较平等的、民主的。孩子起初不敢相信会出现这样的场面，可是慢慢相信了。这天过完了，我仿佛经历了一次大考。接下来的日子里，小Z坦然地面对老师们，我们之间的谈话中，我发现了：小Z心里的爱在增多，恨在减少，家庭亲子关系在改善。而他母亲的反馈中也证实了这点，她发来信息：韩老师，没有想到，自从那天跟陈老师你们谈话，孩子的爸爸触动很大，再也没有打过孩子，十几年来动不动就打孩子的习惯竟然改了！真的特别感谢你和陈老师！ 小Z的父母在竭力改善亲子关系，努力逐渐为孩子创设一个较为和谐的家庭氛围。那么，在此情况下，我觉得孩子也应付出努力一起来创设，否则他可能会觉得父母以前的做法亏欠了他。于是，我找到小Z，一起商议如何表达对父母的爱，最后，我们觉得可以先从几个小的环节入手，比如，每天放学到家后，给妈妈通电话时(晚上一般都是小Z校到