本次主题班级经营之采访记录汇整.doc

本次主題「班級經營」之採訪記錄彙整 採訪對象：永福國小全體級科任教師 採訪紀錄人員：本校八位實習老師 老師如何建立班級常規？ (一)建立班級常規的前置作業： 通常在開學前，為順利建立班級常規，教師在學生、教學、行政三方面，會有下列的前置作業： 1、關於學生-- ※先將學生的輔導資料卡仔細瀏覽一遍，以了解班上學生的學習情況，比較特別的學生（例如：特殊行為、家庭狀況特殊、身心狀況特殊），會詢問之前該生之級任導師。 ※有的老師則不喜歡先看學生的資料，因為這樣容易有刻板印象，選擇不看的老師認為應該給每個孩子公平的開始。而開學前，多數老師會一一跟家長電話聯絡，電話的內容主要是了解學生是否有特殊疾病，以及發生緊急事件的處理方式先告知家長。 ※背好孩子姓名，以便在開學後一、二天內認識全班小朋友，否則會控制不住整個班級。方法有下列幾種： (1)每次請學生回答問題時，請學生先報自己的姓名，加強記憶。 (2)畫座位表並貼於講台上。 (3)事先製作學生名片並貼於學生桌上。 (4)請學生先完成『認識我』學習單並且上台自我介紹。 2、關於教學-- ※在開學前先將這學期的指引、課本、習作內容看一遍，熟悉教學內容，最好於設計教學計劃時就能將此學期所需的教材、資源規劃好。 3、關於行政-- ※老師們表示，剛開學的一、二週級務繁忙，因此在開學前，會先將需填寫的資料填寫完畢（例如：各年級老師需先填妥教師手冊、晨檢簿；一年級老師則需加填學籍卡、輔導資料卡）。 整體而言，在完成上述項目後，教師會視班上學生特質（如：缺點）再與學生共同討論需改進之處，制定班規，但低年級班規制定，則由老師針對學生最需改善的問題訂定之；高年級則利用班會時間共同討論制定，再由老師給予增修，訂出班上需要的常規。 以下依原則與做法分述之。 （二）老師訂立班級常規的原則彙整： 1、在訂下班規之前，要先給學生「家」的概念。告知學生到學校來上學，同班的同學就都是家人，因為這些人也都跟你長時間相處，所以以「我們是一家人」這個概念為前提，提出來讓小朋友討論，共同約定遵守，以後要是同學間有什麼問題出現，我們也是以此為原則來處理之。 老師以先前帶班經驗為主軸，再視各班情形訂立屬於該班的常規，先考量條規必要與否，大方向老師在開學前就訂定，小方向則是隨時加入。 3、比較重要的是，培養學生主動的觀念，訓練他們什麼時候就該做什麼事，並與家長於班親會進行溝通，先說明帶班原則、與家長配合之處，才不會引起爭議。 4、老師在進行各項要求時，記得要落實要求，講過而沒做到，學生很容易不信任老師，另一個原則--先嚴後鬆，才不會有學生反應為什麼之前可以，現在就不可以。 5、配合獎懲制度來訂常規，利用學生間的互動以為管理，隨時發現，隨時訂定，老師沒說到的規定，有些學生就會放鬆、測驗老師的耐性，因此要面面俱到，做什麼事就有什麼懲罰，有些學生在挑戰老師的底限後，針對老師沒規定的部份，便會變本加厲的持續犯錯，不要當最嚴的老師，而要當最有說服力的老師。 6、有老師反應：訂常規時，不要太抽象，例：上課要認真，不過到底具體的認真是什麼，老師就要告訴他們，上課前、中、後該有何表現?很多常規從小其實就訂到大，那些提過就好，只是要徹底做到，老師便要強制執行。 7、每個班級的學生背景不同，在請教一些老師的妙方後，別忘了檢討：為什麼老師要訂這規定？他們班的情形是如何？這樣實施後，哪裡有改善？ 8、老師在訂常規時，雖然該強制，不過還是可以多想些備用方法，一招不行，還可以用另一招。 9、老師雖然在開學時要嚴肅面對學生，但在教學時要有趣，學生都比較喜歡上課好玩的老師。 （三）老師提供的方式如下： 一開學絕對要將學生一一安排好，並讓孩子很熟悉什麼時候自己在什麼位置，這樣班上才能有條不紊，包括回家路隊、晨會隊形、座位、掃地區域、幹部的安排..等。 低年級著重在生活教育，因此會以故事來引導(例如：不能講不好聽的話)，同時讓學生有自主權，學生自訂班規(包含處罰方式)，將班規抄起來放在桌上，若不遵守者則由同學來處理，學生如同檢察官，教師則是法官，學生主動參與處理，事情發生便會減少，處理時不直接告訴是非，多引導其判斷是非對錯的觀念，等到處理完後再問全班：老師現在可以上課了嗎？老師本身不先做任何價值判斷。可以。 低年級由老師訂定，再問學生是否適當，然後執行。包含：不要在教室奔跑、準時交作業、回家做家事、電視最多看一小時…等。而最先訓練的是上課要坐好、舉手回答，這樣學生才能聽你上課，否則光管秩序就耗去一大半時間。 利用班會課時間與學生討論全班應遵守的生活規範，訂立獎懲制度。每隔一段時間