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巧用甲骨文，感受民族文化之魅力 摘要：关键词：民族精神人立于世，不可没有骨气；一个国家、一个民族立于世，则不能没有民族精神。民族精神是一个国家的脊梁，是一个国家在历史的变迁、国与国的竞争中永不消亡的支撑和动力。《纲要》指出：民族语言教育就是要“引导学生了解语言文字是民族意识、文化传统和道德观念的载体感受祖国语言文字丰富的文化内涵和审美价值，提升自己的文化品位，深化热爱祖国语言文字的感情玛雅图形文字唯有甲骨文演变成了今天的汉字，对朝鲜、日本、越南等国产生了重要影响，并且联合国规定的六种工作语言中，汉字就是其中的一种。这种总结实际上是对甲骨文世界意义的阐述。 ，意思是：人的头上顶个“天”。“月”字的甲骨文字形是， ，意思是：用“半月”的形象表示“月亮”。我国古代的劳动人们就已经知道：“初三初四娥眉月，初七初八月半边，十五十六月团圆。二十七八，日月同发”，对于月的观察和总结早于国外很多年，类似情形比比皆是。又如“象形字”——“山”（），古字形像连绵的三座山峰，楷书将三座山峰变作三竖；指事字——“甘”（），古字形是在象形字“口”中加上一画作指事符号，表示口中的食物甜美，等等。 一年级第二学期有一篇专门描写象形字的儿歌《象形字真奇妙》：“象形字，真奇妙，模仿形状把字造。画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。江上小船就是舟，车像轮子往前跑。一张鱼网像网字，画把勺子就是勺。河中水波就是川，泉如清水向外冒。古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。”在低年级汉字教学实践中，我紧紧抓住这一特征，开展丰富多彩的教学活动。 如在学习各种动物名称的汉字教学中，我设计了小朋友喜爱的游戏——找“自己”，即在中国古代文字——甲骨文十二生肖单字中（如图1所示），找一找自己的属相，并且说一说，你为什么找他？学生们兴趣盎然，各抒己见，课堂气氛异常活跃，找到和自己的属相一致的象形字，十分兴奋。然后，我又引申，让孩子们再找一找爸爸妈妈的属相，同学们更是兴趣高涨。此设计使甲骨文以近距离的形式与学生每一个人联系在一起，很容易激发学生学习兴趣 　　汉字是由音、形、义统一构成的语言符号，字音是它的名称，字形是它的躯壳，字义是它的灵魂。古人从日常生活中总结出意思，并给其赋予字形。使每个汉字不是僵硬的符号，而是与人们日常生活息息相关的事例，为人们生活服务的符号。例如“休息”的“休”，用一个“人”和一棵树(木)的组合来表示“休息”，无疑是一种非常朴素的创意。在远古时代，人们要在自然界中寻觅一个歇息的处所，大树之下显然会成为最自然的选择。暑天可以遮阳，雨天可以挡雨，结实的树干足可以让人依靠。这种物质特征，是其它自然物所不具备的。会意字“及”（），从人、从又（手），古字形像右手从后抓到前面行走的人，是已经追赶上的意思。如：以及、及格、及时雨等等。这些词语都有一种“追赶、赶上”的意思。在二年级第一学期中的课本中《语文快乐宫4》就有“根据图意，猜出汉字”的题目（如图2所示）。同学们做此题时，很有兴趣，所学的生字很快就记住了。从内心深处生发了对汉字的喜爱，感受到我们的祖先是多么具有智慧，多么善于动脑筋。 图2 根据图意猜汉字 看到一个的部首就要想到这个字与之有关，这就是联想。看到“氵”就要想到与水有关，看到“扌”，就要想到与手或用手干活有关。这就是汉字形声字的用法。一年级第二学期又有一篇总结“形声字”学习技巧的课文《识字的小秘密》：“用水浇，用火烧，手儿挠，尾巴翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶。学习形声字，有个小秘密。声旁多表音，形旁多表义。分清声和形，困难便容易。心进门，胸口闷；耳进门，听新闻；口进门，勤发问。”将形声字的特点总结的很清楚，便于学生学习汉字。古代也有“秀才读半边”之说。也就是说，遇到一个陌生的字，首先就要分清声和形，这样，就可以大概猜出这个字的读音和意思。”至此，孩子们感到汉字的学习不再是枯燥的符号，而是具有生命意义的外在表达。从小就潜移默化的培养了学生爱说汉语，爱写汉字的情操。 阴阳上去的四声使汉字具有节奏感和音乐美。例如：“笑”字使人欢乐；“哭”字一看就像在流泪。清人陈沅有一首七言绝句：一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩，一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。这首诗中有十个“一”。这些“一”抑扬顿挫，含意丰富，表现力极强，除表数量“一”外，还有“独”“满”“全”等不同的意义。全诗有动有静，每个“一”都是具体鲜明的形象，带给我们的是一个美妙的意境。丰富的联想，给人以无暇的想象，也展示了汉文化的丰富内涵。 书法艺术的魅力 汉字是世界上历史最悠久、使用人数最多的文字，也是惟一可做艺术品的文字。汉字在演变过程中，由甲骨文到金文，再由金文到篆、隶、草、楷、行书，变化万千。中国的书法篆刻艺术，堪称千姿百态，绚丽多彩，令人神往，它是中华民族的独创，而且成为当今全世界享受的一份美学艺术。我在平