创新作文教学收获点滴.doc

创新作文教学收获点滴 太谷中学 董臻宇 什么是创新？所谓“创新”即指抛开旧的，创造新的。那么，作文创新就可以理解为打破思维定势，掌握新的命题、选材、结构、语言等创新方法。 高考作文评分标准中规定了作文的“基础等级”和“发展等级”，其中“发展等级”中明确要求“深刻、丰富、有文采、有创新”，“创新”中要求见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。而在“发展等级”中只要有一点做得比较好就能相应得分，因此，提倡作文创新很有必要。 在作文教学中，我们可以根据作文评分标准进行分项指导、训练。创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位，应从点滴抓起，多鼓励，少批评，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。 “生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，写作教学时给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，写有个性的作文。 作文创新需要注意什么？ 首先，教师要有创新精神。“授之以渔”，自己必须有很好的打鱼方法，要想学生有创新思想，教师本身就必须具备创新素质和能力。教师善于思索和进行创造性劳动是教师的一种可贵的心理品质，只有敢于破旧立新的语文教师，才能取得教育与教学改革的成功。在进行作文创新教学中，教师是主导，教师的探索与创新意识和行动都很重要。教师要打破传统的思维模式，留给学生自由的想象空间和自由的发挥天地。因此，对于那些有创意的文章千万不可一棍子打死，教师要充分建立民主平等的师生关系，尊重学生的积极主动的创新精神，能够创造性地评价每一个学生。可以先鼓励与众不同之处，再指出需要改进的地方。鼓励学生的求异创新，突破形形色色的思维定势，树立语文教师的创新形象，以此影响和激励学生。?从而创造条件更好地拓展学生创造性活动空间，允许学生的个性化发展。? 其次，可以让学生多体验生活。感悟来源于生活，思考也是来源于生活，只有亲身的感悟和深刻的思考才能有独到的见解。在高一的作文教学中我们就培养了学生“用心感受生活”的能力。让学生用心观察周围的社会生活，并用心去体验、去思考。有了自己的思想，才可能天马行空，自由驰骋。 在写“反省”这个话题时，很多同学在反省个人的学习经历、学习态度等，当然能从个人的生活实际、思想认识出发来写是值得肯定的，但有位同学站在更高的视角来审视我们的社会。 反省一个时代的差距248班 李扬 这是一个物质的时代，它把世界推到了空前的盛景；这又是一个人文的时代，它让一个民族的优秀文化活生生展现在世人面前。当我们还在自我标榜团结、向上、奋发、进取的时候，我却感到了深深的不安。因为在世界这个大舞台上，我们并不是主角。 曾经记得有这样一个故事：一个日本代表团访问中国某大企业时，看到职工的饭菜，这样说：“给这样的饭菜，所有的工人都不应该干活”，可当他到车间参观时，却又发出了这样的愤慨：“这样的工作，全部都不应该给饭吃”。这真是一段令人深省的言辞。作为企业，是国家经济的主动脉，却在主管者和劳动者身上同时出现了问题，单凭这点来看，中国的经济又如何能有一个长足的发展呢？ 不可否认，中国在改革开放的近二十年，经济实力有了一个很大的飞跃，可就是这样的一种物质进步，却又给中华民族带来了更多的社会弊端。海尔总裁张瑞敏曾经痛惜的感慨道：我们拥有一流的产品生产线，拥有一批雄厚的科研技术人员，可产品卖到欧美日本等国的价格却不及别国同类产品的十分之一，原因何在，是素质呀，是员工们对工作的责任心太有限了。是啊！中华民族的整体素质又何尝没有出现这样的危机呢？我们所缺乏的，就是素质，这造成了我们无法在这人文的时代唱主角。当我们在论坛上奋力哈日的时候，可曾发现，我们的口号是如此的虚弱，当我们还在大声赞扬韩国人的英勇无畏时，又曾发现，我们是如此的卑微。这是一个时代的差距，并且需要我们这一代人来弥补，我们看清了未来的路，但愿不要迷失。 本文首先选题新颖而富有深度。作者所感到的“深深的不安”以及他思考得深入让我们感到作者是一个为国家前途而担忧的中学生，让我们感到作者的那种主人翁责任感。他为我们这个时代担忧，但我们并不感到前途的渺茫，因为他让我们看到了未来主人翁的素质。 如我们在写话题“舍得”时，观点可以阐述为“为了得到……必须舍弃……”。大部分同学在联系实际时都会说“为了提高学习成绩，我们必须放弃玩耍的时间”。有一个同学却提出了另外的看法，他说“生命是美丽的，为了感受生命的美丽，我们可以适当放弃一些学习的时间”。 附原文： 生命在舍得之间美丽 248班 刘卫兵 生命本是一个不知来自何方去至何处的奇迹，其存在便是一个美丽。而人生有太多精彩与暗淡