台北县板桥市新埔国民小学九十四.doc

台北縣板橋市新埔國民小學九十四 學年度 第一 學期 五年級自然與生活科技領域課程計畫 設計者：詹亦哲 ㄧ、本領域每週學習節數（3）節。 二、本學期學習目標： 第一單元：太陽與四季 1.觀察竿影變化，推論太陽在空中的位置有方位和仰角的改變。 2.陽光下實作，找出如何由影子進行太陽的觀測和記錄。 3.由半球面天空模型上白天的太陽觀測實作紀錄，說明太陽升落的位置變化。 4.將天文日曆上四季觀日數據（以在北回歸線者為基準）轉錄到半球面天空模型之上，並據此說明四季視太陽軌跡的變化。 5.研讀以影計時的太陽鐘。.經由實驗覺察植物由根部吸收水分，由莖輸送到葉，再由葉面蒸散出去。 .透過實驗及資料研討，認識植物根、莖、葉的功能。 .觀察花、果實、種子的成長過程，指出果實和種子都是由雌蕊發育而成的。 .透過資料研討，知道植物如何繁衍後代，如：開花植物的果實外形構造如何幫助種子散播，而不開花的蕨類植物利用孢子來繁殖。 .透過資料研討和經驗分享，覺察植物的親代和子代之間有相似性，但也有些不同。 探討植物繁殖的方式，如：種子繁殖或利用根、莖、葉來進行營養繁殖，並實地種植和記錄新植物的生長情形。 觀察植物的特徵，利用特徵將植物加以分類，製作簡單的植物分類表。 .透過校園觀察及資料研討，覺察環境中的光照、溫度、溼度、土壤等因素，會影響植物的生活。 .以臺灣稀有及瀕臨絕種植物為例，察覺植物的分布及其習性會受水、陽光、空氣、養分的影響，知道人類活動會影響其他的生物也會改變環境甚至破壞環境。 10.舉辦班級「臺灣稀有及瀕臨絕種植物發表會」，小組成員共同蒐集資料、製作海報或講義，上台報告並展示，藉以欣賞本土植物之美，並激發學生保護自然的情操。.由對話討論，使眼鏡對於視力的問題定位在光的概念之上。 .由光穿過不同物體會折射的認知設計驗證，得知近視鏡片是凹透鏡，會散光；老花鏡片是凸透鏡，會聚光。 .依凹透鏡與凸透鏡的特性分辨近視及老花（或遠視）眼鏡並實作說明之。 .以模型實驗認識眼球的聚焦構造與功能。 .提出鏡片的折光可能影響眼球聚焦的推論，再以模型戴眼鏡來驗證之。 .以實驗所得（近視鏡片使眼球聚焦向後移，老花或遠視鏡片使眼球聚焦向前移）解釋近視、老花眼球病變，可以靠眼鏡來矯正視力。 .研討相關之視力保健問題。.從觀察及比較，發現岩石是由一種或多種不同的礦物組成。 .從觀察及比較，發現不同種類的礦物，各具有不同的特性，與可辨識的特徵。 .透過相關資料的研討，了解不同岩石和礦物在日常生活中的用途。 .透過相關資料的研討及觀察實驗，察覺土壤是岩石、礦物風化後的碎屑和動植物遺留的有機質等所組合的微粒。 .經由觀賞大自然的美景與土石流引發山崩的現象，推理各種不同的地形景觀與流水的作用有關。 .經由操作流水實驗，察覺流水具有侵蝕、搬運和堆積等作用，因而改變了地表的形貌。 .經由觀察比較流水對小土堆造成的現象與同一條河流上游、中游和下游的地形景觀，發現河流各段景觀的不同，是流水的力量造成的。.經由探究地表上各種不同地形景觀的形成，以及觀察各種岩石和礦物的過程中，引發孩子關心大地的變化，進而能積極主動愛護、珍惜大地的所有資源。 課程架構圖一 課程架構圖二 四、本學期課程內涵： ●自編融入本位課程 ●自編課程 教學期程 (週或月) 能力指標(含議題融入指標) 主題或單元活動內容 教學節數 使用教材 評量方式 備註 一 │ 五 週 08/28 │ 10/01 1-3-1-1能依規畫的實驗步驟來執行作。1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同(溫度與溫度的變化)。1-3-2-2由改變量與本量之比例，評變化程度。1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做控運作。1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關係。1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並詮釋。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，在夜晚同一時間，四季的星象也不同，但它們有年度的變化規則。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法