建设和谐课堂.doc

建设和谐课堂，促进有效教学 【内容提要】“和谐”的课堂对于学生的学习意向有着积极的引导作用，对于有效教学的达成起着至关重要的作用。建设和谐课堂，就要在课堂小环境中构成一个均衡适当的课堂生态小系统，组成要素间和美共存、相得益彰，共同促进师生的发展。而这一些恰恰是构成有效教学的最根本的条件，促进有效教学，为师者必须着力建设和谐课堂。 【】教师很辛苦，学生很痛苦（effective teaching），，，①引起学生学习的意向；②指明学生所要达到的目标和所学的内容；③采用易于学生理解的方式。 而在这三大因素中，由于“目标内容、教学方式”作为一种授业技巧，历来为教师所关注，但至关重要的“学习意向”却常常被我们有意无意的遗忘了。“学习意向”是一个学生的心理问题，但心智不健全的孩子们更多的会受到课堂环境、师生关系的影响，从而对学习动机产生直接的作用。 因此，“和谐”的课堂对于学生的学习意向有着积极的引导作用，对于有效教学的达成起着至关重要的作用。追求、崇尚和谐，是中国文化的基本精神之一， “有子曰：‘礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。’” （《论语·学而》）孔子及其学生所说的“和”，既是一个哲学范畴，又是一个伦理道德的标准和社会治理的标准。孔子认为真正的和谐必须有严格的原则规范，并提出了“中庸”观，主张“和”与“中”。儒家主张，施政使民，贵乎“执中”；天地万物，贵乎“中和”；君子言行，贵乎“中庸”。由此也可以论断，“和谐课堂”是我们教育者追求的目标。 建设和谐课堂，就要在课堂小环境中构成一个均衡适当的课堂生态小系统，组成要素间和美共存、相得益彰，共同促进师生的发展。在这个和谐的课堂生态系统中，教师、学生、教师环境是基本要素，三者之间的互动关系构成鲜活而富有生命色彩的课堂。 音乐课堂中的和谐的课堂生态环境就是指以为中心对的空间。2000多年前能提出“因材施教”的教育原则，而我们今天的课堂却依然是不分层次的教学，能唱的得唱，不能长的还是得唱，哪怕是五音不全的学生依然要通过这一个统一的标准，如此的课堂只能封闭学生的灵性、吞噬学生的天赋、扼杀学生的学生欲望。五彩的音乐于是便成了催命音符，音乐课堂成了部分孩子睡觉的空间，音乐教育的悲哀由此开始。假如我们能暂时“放纵”孩子们，让他们在音乐课堂中尽情挥洒，把音乐当作他们生活的一部分，当作生活的一种色彩，也许音乐便成了生活不可缺少的一部分。灵动鲜活生命的课堂，教师/Article/Class8/Class22/Class61/200309/370.html 《绿色课堂