国画课题资料一.doc

国画课题资料一： 教育随笔 子课题：国画 名称 玉米宝宝迎新会 时 间 08.3 ????? 新的学期，新的面貌，一切都是新的。新的一年，我们的宝宝有很多愿望哦！“我要去公园玩！”、“我喜欢很多的花！”------孩子们喜欢的，就布置在墙饰上吧，做小树、画亭子，还有小朋友喜欢的大西瓜。 为什么不把孩子们“放”上去呢！我们开展了“画小人”活动，难度很高。上学期我们学习了用蜡笔的涂染法画人，这次我们要用毛笔来尝试。毛笔竖起来，按一个方向画圆，虽然很难，但我们的孩子在初次体验毛笔“涂染法”中得到了快乐，“看，我的小人头很大！”、“我的比你的好！”孩子们正津津乐道。当然，也有头和身体“分家”的、头和身体并成一个大圆的------不过都无所谓，在越来越多的锻炼后，他们会更棒的！ 教育随笔 子课题：国画 名称 彩蛋缤纷乐 时 间 08.3 画彩蛋的活动正是家长开放活动中的一个教学活动，正要上前指导的我被家长堵得没法靠近孩子。我们的很多家长没有动手帮孩子完成，倒充当了老师的角色——“你喜欢什么颜色就用什么颜色呀！”、“小心衣服！”、“你不是会画花的吗，可以画上去的！”------也有部分家长抓着孩子的手“妈妈和你一起画，肯定最漂亮！”看来我们的家长在用不同的方法让自己的孩子画得最好！ “钱老师，你看我们瑞在蛋上画了数字！”真的很有特色，洁白的蛋上歪歪扭扭的写着“0512.3”很有个性的小姑娘。这个蛋涂成了“红蛋”，“川川，你怎么画了一个红蛋啊！”“我吃的蛋就是这样的！”原来如此！孩子有很多不同的想法，也有不同的创意，有的家长选择做旁观者，让孩子自己发挥；而有的家长乐意代办，让孩子按自己的意愿发展，在学校如此，在家肯定也是，所以在这次的家长活动中手把手教孩子的家长，请你们放手吧，相信你的孩子会做得很好！看看这些彩蛋就知道了！ 教育随笔 子课题：国画 名称 水墨画中的课堂常规 时 间 08.5 我们小朋友学习水墨画将近一年了，从中获得了不少乐趣，不同的绘画方式和不同的绘画感受，都让孩子在学习水墨画的过程中得到技能的锻炼。还有一个月我们的孩子就要升入中班，而水墨画的学习也从简入难，对课堂的常规管理要求也渐渐提高。 小班时，我们常用一到两种颜色，放上和幼儿人数相等的毛笔，“X颜色不能回错家，不然它会伤心的！”在小小的情感引诱下小朋友，孩子们做的很好，基本上没有颜色混肴的现象；毛笔蘸多少墨才不会“滴滴答答”，用小故事吸引孩子，如：小朋友，毛笔宝宝好久没吃东西了，请小朋友给它喂点墨，但不能喂太多，太多它会吃撑的，看，它吃多了，哭了！赶快在盒子上刮一刮！简单的几句话，我们的孩子在自己操作过程中不断自己提醒自己“你看，毛笔宝宝哭了，快点刮掉点！”简单的操作是复杂程序的基础。 渐渐的，我们要接触中锋、侧锋和墨的浓淡，点滴的技能绘画出美丽的画面。通过开展水墨画教学，给幼儿提供了自由自主的作画空间、创作的机会，充分挖掘了幼儿的潜力，使幼儿尽情的抒发对艺术的感受。通过教学，开发了幼儿的脑功能，培养了幼儿理解、感受、创造美的能力，陶冶了幼儿的情操，使幼儿获得了成功感，发展了幼儿的个性和良好素质。而严格要求孩子在水墨画活动中的常规纪律，为后来作画养成良好的行为习惯。 教育随笔 子课题：国画 名称 从“花落知多少”中所见 时 间 08.6 中国古文化的奥妙和神奇有时表现在寥寥几句的诗句中，却能让人想到一幅幅美伦美焕的青山绿水画，一首古诗:日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天.寥寥数句,我们眼前仿佛便是一条从天而降的瀑布.中国的文字能以这种至为精练的语言,直接而准确地抓住事物的本质,表现出几乎无限的境界?我们再看看国画,国画讲究写意传神,通常都是寥寥数笔勾画事物,然而其表现效果却是令人叹为观止,国画的精髓和古诗其实是一致的:以至为精练的笔画,抓住事物之神,以有限表达无限.国画和古诗的结合，是相互融合的。 “诗以山川为境，山川亦以诗为境。”艺术家禀赋的诗心，映射着天地万物的诗心,中国画家诗人“迹化自然，因心造境，曲尽蹈虚揖影之妙，”可以说是中国诗画的基本特征。中国的诗歌是一个浩渺的大海，中国的绘画也是一个浩渺的大海，诗画同源，是诗人与画家的共识。画与诗都有画，同时也都有诗。诗和画的结合，让我们于诗于画，都更加了解诗中的画意，画中的诗意。 结合诗画的特点，我也展开诗画的融合教学。现在正是春暖花开的季节，所以结合时节，决定让孩子们画画春天里见得最多的景色——飘落的花。“花落知多少”这个国画活动和古诗相互融合，取其中“花落知多少”的景色作为主要描写，让孩子点画花瓣。我们小班的孩子刚接触国画，手的肌肉发展还不完善，因此，选择让小班孩子用毛笔点画花瓣，既有点的乐趣，又能锻炼国画中点画的技能。 活动结束后：活动一开始