行政领导与管理.doc

一、行政領導與管理 1-1 展現卓越的 領導 校長對當前教育政策的掌握 卓越的校長領導應促使校園發展，形塑與創新改革，鼓勵優質校園文化；同時也營造策略思維、專業經營管理之全方位領導者典範。 一、校長對當前教育政策掌握 教育政策是為解決教育問題或滿足大眾對教育事務的需求，所採行的一系列動態歷程，其包括教育政策的規劃、分析、制定、執行、以及評估等過程。經由教育政策評估校長對當前教育政策能掌握確實，以作為繼續執行教育政策的參考。因此，教育政策執行前，校長瞭解政策的可行性及大眾對教育的需求，並進行意見整合；執行期間，，掌握大眾與執行人員對教育政策的反應；教育政策執行完成，瞭解教育政策執行效果及問題，以做為教育政策延續或改進的參考。校長對當前教育政策掌握目標有： （）營造優質的教育環境，讓學生快樂成長、學習。 （八）整合學習資源，建置數位化網路教材及網路學習環境。 （九）加強推動人文校園，營造祥和有序的校園文化。 二、校長的領導理念 （一）道德領導：校長以身作則，發揮影響力，建立學校成員的責任心和正確價值觀。如校長強調品德教育，遇到學生主動問好，堅信優秀是教出來的，於教師晨會帶領教師閱讀中心德目內涵，並大聲朗誦。 （二）趨勢領導：以前瞻眼光，考量學校經營趨勢，以掌握先機，取得領先。如鼓勵教師參與教師專業發展評鑑，以身作則全程參與教師專業成長活動；參與健康促進校園，深信健康體魄是健康人生的基礎。 （三）專業領導：行政領導堅持專業，以建立卓越績效。教學領導上，提供支持性環境，透過教學視導促進教師專業成長；在課程領導上，帶領課程發展，建立課程評鑑機制，以展現學校課程發展結果。 （四）e化管理：體認知識管理的重要，建立資訊分享平臺，建置行政及教學資源庫，以實施績效管理。 （五）品質管理： 以PDCA循環機制，建立品質圈概念，建立檢核回饋機制，刑塑學習型組織文化，提昇學校行政效能。 三校長的領導作為 （一）行政是服務也是教學的後盾：行政人員協助學校活動運作、教學順利進行，所以用學校經營的觀念來取代學校管理，使得行政是一種服務性工作，是教學工作的後援。強調和諧民主的組織氣氛：組織的凝聚力是十分重要的，如何才能使每位同仁有參與感、有認同感，尤其面對自主性高的教師，除了肯定教師的潛能和個別差異外，在兼顧同仁個性、發展群性的理想下，配合時代的趨勢，強調行政和教學的配合、處室之間的協調、暢通溝通的管道、公正合理的分工合作。在同仁有意見的時候，明確的告訴同仁不要批評，而是提出建設性的建議或針對困難加以解決，同時分析可否接受的原因；也就是保持對人尊重、對事有原則的做法，讓校園氣氛和諧民主。 重視軟體和硬體的並重發展：教學研究工作的提昇，不只有觀念理想，精神鼓勵，必需在執行的過程中給予教師實質的肯定，硬體上的支持配合。如實施教學，需考量教室空間的利用，設備的提供讓教室的規劃符合教所需，產生境教的正面功能。決優先考慮學校的主體是，所以校長要落實在校園各項建設、措施、教學及活動上。教學工作和學校活動的相互配合：活動太多必影響教學，活動的必要性、教育性和合適性。配合同時整合各處室活動，以收事半功倍之效。重視親職教育和親師溝通：和家庭、學校和社區的關係是密不可分，學校的教育理想要獲得家長的支持與認同，教育孩子正確的觀念也要提供給家長，所以辦理親職講座、教學參觀、家長座談、提供新知文章、教學訊息都是非常重要的。 1-1-2 校長的領導理念 1-1-3 校長的領導作為 1-2 發展優質 的學校計畫 1-2-1 校務發展計畫形成 過程 校務發展計畫乃推動葫蘆校務知重要依據，提供具體策略，明確掌握學校辦學方向，呈現整體校務運作方案，以下說明相關情況： 一、校務發展計畫形成過程 校務發展計畫係依據當前中央教育政策及臺北市優質學校經營手冊為指導方 針，秉持以學生中心，對葫蘆教師、硬體設備、社區特性、及家長期待等，由各行政處室匯集各方意見後，擬定處室經營主要方針，於經擴大行政彙報中先行討論，彙整成校務發展計畫草案交付校務會議提案討論，通過後正式實施。 各行政處室依校務發展計畫確實實施，每年並透過學群會議、行政主管會報、擴 大行政會議、及校務會議等檢核實施成效，並提出修正或補充，以符合實際需求，使葫蘆校務日臻精緻、優質。 二、葫蘆校務發展計畫內容 校務發展計畫乃依學校願景：健康成長、快樂學習、豐富童年、快樂人生研擬辦 學理念，計畫內容包含：學校願景、教育目標、學校情境分析、學校特色、處室經營落實方式、具體行動方案、預期效益、考核評估等項目。 三、教職員工生及家長對校務發展計畫的瞭解與認同 葫蘆自校務發展計畫草案期始，即由上而下、由下而上雙向交叉互動模式，除先行於大小正式會議中討論交換意見外，帶校務發展計畫於校務會議提案通過後，除將書面資料紙本