《光与光合作用.ppt

将农田一昼夜的温度变化Ⅰ，光照变化Ⅱ和植物吸收二氧化碳的变化Ⅲ数据绘成曲线图。请回答： 1、植物在 段内制造有机物。 2、植物在 段内积累有机物。 3、形成d处凹陷的原因是 图象题 bf ce 光照太强，光合速率下降 A B 光照强度 0 吸收 CO2 阳生植物 阴生植物 B：光补偿点 C：光饱和点 应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。 C A：呼吸速率 在黑暗中呼吸所放出的CO2 光合速率 光强 阴生苔藓 阴生草木 阳生草木 小麦 玉米 高粱 在适宜温度和正常的CO2供应下各种植物的光合速率 光强 二氧化碳吸收 二氧化碳释放 a b c 光照强度与光合速率的关系 措施：①阳生植物应种植在阳光充裕的地方，阴生植物应种植在荫蔽的地方；②光强须达到一定值。 光合速率 波长（nm） 400 500 600 700 不同波长下菜豆的光合速率 ①植物在能量相等的不同单色光下，红光和蓝紫光有利于提高光合作用效率，而黄绿光则不利于提高光合作用效率； ②在红光下，光合产物中糖类含量较多，在蓝紫光下，光合产物中蛋白质和脂肪较多。 措施：在塑料大棚或人工光照的温室中，给绿色植物开“光吧” O a b c d e 光合强度 二氧化碳的浓度 a →b： b → c： c → d： d →e： CO2太低，农作物消耗光合产物； 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强； CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变； CO2浓度超过一定限度，将引起原生质 体 中毒或气孔关闭，抑制光合作用。 N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分 不足：光合作用不能顺利进行 过量：危害农作物正常生长发育 （1）根据植物的生长规律和需肥规律进行适时适量施肥。 （2）可进行根外施肥。 （3）与豆科植物进行间种和轮作，提高土壤的肥力，使植物获得更多的氮肥。 （4）将植物秸秆尤其是豆科植物的秸秆进行深耕翻压，也是增加土壤肥力的有效措施。 应如何进行合理施肥？ 上图是在盛夏的某一晴天，一昼夜中某植物对CO2的吸收和释放状况的示意图。亲据图回答问题：1、图中D—E段CO2吸收量逐渐减少是因为 ，以至光反应产生的 和 逐渐减少，从而影响了暗反应 强度，使 化合物数量减少，影响了CO2固定。2、图中曲线中间C处光合作用强度暂时降低，可能是……………（ ）A、光照过强，暗反应跟不上，前后脱节，影响整体效果B、温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有机物C、温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的供应D 、光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行 一天光合速率变化 B E D C A 光照强度逐步减弱 ATP NADPH 还原作用 五碳 C * 问题：1 海尔蒙特是带着什么问题进行实验研究的 2 为什么需要干燥的土壤，只浇纯净的雨水，在木桶上加桶盖？（控制无关变量） 3 海尔蒙特得出的结论为什么和我们了解的不一样（任何人取得的成就都离不开前人所留下的经验教训，因此我们要善于站在巨人的肩膀上来探究我们未知的知识领域 ） * 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 * 1、为什么要对天竺葵暗处理？（暗处理是为了将叶片内原有淀粉消耗）为什么让叶片一半曝光，另一半遮光？（进行对照）3、实验结论(植物在光下制造出淀粉） 2、 实验设计：实验变