彰化县彰化市大竹国小九年一贯基础班.doc

彰化縣彰化市大竹國小九年一貫基礎班 研習心得報告 收看時間：92年7月28日09：00--12：00 收看地點：視聽教室 記錄者：李寶鐵 （彰化縣教育局蕭賜郎副局長） 研習課程名稱：九年一貫課程之精神、理念與內涵 研 習 心 得 九年一貫課程針對舊有課程加以改良，應該保存好的教材教法，開發創新的教學法和編訂學校本位課程，這是課程的鬆綁，卻是能力的提昇。 學校存在的價值在於教育本質的受到衝擊，九年一貫重新對於教育的品質重新定位到重新思考，進而對學校存在引起大家的廣泛討論。 讓學生放下沉重的書包，培養帶著走的能力。以往填鴨式的教學，讓學生在記憶題目上有很大的表現，但是缺乏理解、應用、分析和綜合評鑑的能力，面對生活上實際的問題無法解決，卻可以算出十位數的心算題目，因此基本能力的培養是九年一貫的重心。 九年一貫以基本能力為主軸，七大領域和六大議題，從前的合科、分科到目前的領域課程，統整的學習架構下，希望學生學到的是全面的，而不是片段的。 一流的老師是教人，二流老師才是教人。我們在九年一貫的課程改革中，應該本著傳道、授業、解惑的基本精神下，讓學生除了學到學習的方法之外，也要全人的發展。 教師是一種專業，應該有意願、有能力和有方法的提昇教師的專業能力，行政機關有權有責來培養老師的專業能力。 學校本位課程是結合行政人員、教師、家長和學生以及社區人員，共同研討學校發展的願景、目標與方向，發展由學校出發的本位課程，絕不是發展一個校隊或訓練一個代表隊，應該是全校學生能力的全面提昇。 系統化的思考體系，超越課程的本體，培養學生面對生活的能力，將我們學校內所教的課程內容結合起各種知識，所著重的項目就是解決問題的能力和獨立思考的習慣。 盱衡世界發展情勢，國際社會已然成形，因而必須積極進行教育改革，以激發個人潛能、促進社會進步、提高國家競爭力。由於課程為學校教育的主要內容，故須不斷檢討改進，方能創造更優質的學校文化與教育成果，促進國家發展。 基本能力包括： 人本情懷方面：包括了解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。 統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。 民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。 鄉土與國際意識方面：包括鄉土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態)。 終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。 彰化縣彰化市大竹國小九年一貫基礎班 研習心得報告 收看時間：92年7月28日13：30--16：30 收看地點：視聽教室 記錄者：李寶鐵 研習課程名稱：七大領域與六大議題（台中師院魏麗敏教授） 研 習 心 得 六大議題不另外設科，融入各領域的教學內容中，隨時補充和隨機教學，資訊、家政、兩性、人權、環境和生涯發展等議題都是生活教學上的重點，也是其他各國所缺少而我國所特有的部分。 七大領域：一二年級將社會、藝術與人文和自然與生活科技合為生活 語文：包含本國語文、英語等，注重對語文的聽說讀寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習。 健康與體育：包含身心發展與保健、運動技能、健康環境、運動與健康的生活習慣等方面的學習。 社會：包含歷史文化、地理環境、社會制度、道德規範、政治發展、經濟活動、人際互動、公民責任、鄉土教育、生活應用、愛護環境與實踐等方面的學習。 藝術與人文：包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習，陶冶學生藝文之興趣與嗜好，俾能積極參與藝文活動，以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。 自然與生活科技：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等的學習、注重科學及科學研究知能，培養尊重生命、愛護環境的情操及善用科技與運用資訊等能力，並能實踐於日常生活中。 數學：包含數、形、量基本概念之認知、具運算能力、組織能力，並能應用於日常生活中，了解推理、解題思考過程，以及與他人溝通數學內涵的能力，並能做與其他學習領域適當題材相關之連結。 綜合活動：指凡能夠引導學習者進行實踐、體驗與省思、並能驗證與應用所知的活動。包含原童軍活動、輔導活動、家政活動、團體活動、及運用校內外資源獨立設計之學習活動。 利用課程綱要取代課程標準、成立學校課程發展委員會、教材開放後，一綱多本和多元化的教材，引進教學的源頭活水，明定彈性節數和六大議題。 語文領域容納本國語文、外國語文，本國語文有國語、鄉土語文，外國語文以英文為主。因此老師需要具備英語和鄉土語文的教學能力。 學校本位課程設計在20%的彈性課程中，實施補救教學、學校和學年事務、學校特色等，完全由學校自主規劃。 老師需要具備英語、教材選編、資訊應用和輔導、特教學分，教師需要具備專業能力並實作能力。 課程統整化、教材生活化、教學活動化、評量多元化、親師合