上枢密韩太尉书宋苏辙.doc

《上枢密韩太尉书》〔宋〕苏辙 《上枢密韩太尉书》〔宋〕苏辙：太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：我善养吾浩然之气。今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。 辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人，所见不过数百里之间，无高山大野，可登览以自广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汨没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。而辙也未之见焉。 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观，而无憾者矣。 辙年少，未能通习吏事。向之来，非有取于斗升之禄。偶然得之，非其所乐。然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政。太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。 一、作者、作品：苏辙。三苏：《水调歌头》 二、文体特点：书，古代指信。 三、阅读理解： ⒈本文中心：表现仰慕求见也阐明作者的精神修养、生活、经历与文章风格有必然联系。 ⒉段意：①、阐述为文之道，说明作家应当有养气之功。提出文者，气之所形的观点。②、具体写自己为文养气文学主张的实践活动情况。③、表明求学应当立志高远，明确提出求见太尉的意思，④、申明入京并非为仕禄，并表达自立和求教之意。 ⒊一段作者提出的文学观点是什么？文者，气之所行也。 ⒋孟子和太史公的事实论据证明论点说明了什么？孟子：胸襟开阔，气度非凡。太史公：游览名山大川，广交天下豪杰。 ⒌苏辙文学实践情况包括以及目的：①、离家远游，②、遍访名山、大川，③、凭吊秦汉故都，瞻仰天子宫阙——目的：开阔视野。④、见欧阳公，知道天下文章汇集于此——目的：为见太尉作铺垫。 ⒍说明求学应当立志高远的句子：人之学也，不志其大，虽多而何为？ ⒎表明想见太尉的句子：愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮。 ⒏申明入京并非为仕禄的句子：向之来，非有取于斗升之禄。 ⒐说明自励的句子：益治其文，且学为政。 ⒑表明求教的句子：太尉苟以为可教而辱教之，又幸甚矣。 ⒒作者用孟子的养气说明什么？后天的内在修养有助于养气。 ⒓孟子善养胸襟博大刚正之气与文章宽厚宏博气势浩大的关系？因果关系。 ⒔太史公文学实践之后形成了怎样的文学风格？其文疏荡。 ⒕作者认为用司马迁的文学实践说明什么？后天的外在阅历有助于养气。 ⒖孟子的话我善养吾浩然之气的论据类型？道理论据。 ⒗孟子和司马迁通过什么达到养气的目的？孟子通过内在修养，司马迁通过外在阅历。 ⒘第一段结尾反问句强调了什么？①、养气的重要性。②、论证了论点。 ⒙其气充乎其中，而溢乎其貌，动乎其言，而见乎其文，而不自知也。的作用？①、再次强调养气的重要性。②、论证了论点。 ⒚表现作者做此文目的的句子？①、愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮。②、太尉苟以为可教而辱教之，又幸甚矣。 ⒛第二段作者赞颂太尉的句子以及目的是什么？太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。目的：为见太尉做铺垫。 21、作者提出文学观点的目的是什么？①、使对方赏识自己。②、为后文写自己增加阅历和养气作铺垫。 22、作者写自己的文学实践的目的是什么？①、表明自己孤陋寡闻。②、为求见太尉是想开阔视野，听高论、采众长埋下伏笔。 23、本文的构思特点：起笔扬（展示自己的风采），继而贬（说明自己孤陋寡闻）。扬为贬做准备，为求见找理由。写自己远游之后的活动，用对比的方法衬托自己的渺小。需要增加见闻，带上一笔未见太尉，暗示求见。 24、19岁的年轻人给朝廷重臣上书表现了他的什么精神？勇于进取。 25、表明自己年轻气盛求知急切有流露谦恭思想的句子：辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人，所见不过数百里之间，无高山大野可登览以资广。百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气，恐遂汩没，故决然舍去。 26、赞颂太尉的语段表现了作者什么思想？没有巴结，却缩短了彼此之间的距离，增进了彼此之间的感情。 27、故愿得观贤人之光耀……而无憾者矣。的感情特点？融合了仰慕、渴见。情真意切。 28、最后一