李亚玲_主题式教学设计.doc

普通模板 热爱生命主题式教学设计方案 设计者：李亚玲 设计者单位：榆林市榆阳区大河塔九年制学校 设计日期：2011年10月29日 概述 ①本主题是小学四年级语文下册第五组 。 ②本主题所需课时为12课时。 ③学习本单元后让同学们认识到生命的重要性，并懂得珍惜生命热爱生命。 2．学习目标分析 根据课标第二学段提出的“阅读”目标和本单元课文的特点确定本组课文的教学目标：1、联系上下文，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力2、读正确，读通顺每篇课文，有感情读好重点段落，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。3、抄写，背诵、积累课文，文中优美词语和精采句段。4、通过对语言的理解，品味，感悟生命的真谛。激发学生对生命的思考， 促使学生更加珍惜生命，热爱生命。设计思路（例） 第一部分：整体感知，把握模块，学习主题任务分析。 （学导语，引疑激趣）——浏览并读正确本单元四篇课文，了解主要内容，质疑——提出课外搜集信息要求。 第二部分：部分体验、感受生命的文化内涵。（根据课型分两个环节推进） 第三部分：整体感悟生命，口语交际与作品汇报。 学习者特征分析 ②同学们的基础知识水平都比较扎实又聪明，所以只要老师引导得当同学们就会很快达到教学的目标要求。 4．学习任务分析 ①同学们学习课文感悟生命； ③自己搜集资料利用多媒体话一幅有关热爱生命的画； ④最后谈谈学习以来对生命的认识，并谈谈如何来珍惜生命。 5．资源 学校图书馆里特定的参考资料④主要学习环境多媒体教室、实地考察环境等； 6．实施过程 系统原理告诉我们有结构的整体大于各部分之和 。 ???基本程序（整体——部分——整体）注意三个原则：1、每课主题教学——理解每课内容——综合比较回归整体，探究价值，总结规律。2、整体构思时：坚持立足主题，关注每课课型，学法指导等方面联系。3、引导学生走进文本，通过朗读（读正确全文、）、品味重点词句，展开想像、联系生活实际等实践活动感受“生命”的文化内涵。?第二环节：理解《生命生命》《花的勇气》的课文内容：???细读《生命生命》先复习讨论前两课对人生、生命的思考和感悟，导入本课，用本课作者对生命的感悟导入新课—说课文整体感知三个案例。把握课文内容和写作思路。找自己感悟最深的事例反复品读领悟藏内涵。联系生活实际写体会。??《花的勇气》按提示，自读自悟。指导读出情感变化。失望—吃惊―遗憾—惊奇－震撼，使学生与作者产生共鸣。运用前三课体会重点词句的方法，反复品味感受赏作者用词句的精妙。第三部分：整体感悟，领悟生命的真谛。对4篇课文内容理解与体验基础上的整体回归，主题教学的升华，走向生活。一、单元课堂学习汇报。 1．通过这一组学习，你对“热爱生命”这个主题，有了怎样的理解？ 在学生汇报的基础上组织学生进行归纳。 2．我会背诵了。学生背诵自己在本单元课文学习中所背诵下来的好的句段和名人哲言。 3．这些词语你积累了吗？（词语盘点）对照学生的词语积累本，看哪些词语自己抄写了，哪些没抄写，想一想为什么没抄写。 读词语盘点，想一想，“读读写写”的词语，自己都会写吗？小组内考一考。“读读记记”的词语，自己都知道意思吗？小组内比一比。 4．学了这么多文章，在写作方法上自己认为有什么收获？（学生随意谈，老师相机指导） 二、综合实践活动第三阶段：资料整理，引导实践，拓展文件 2、学生利用课余时间，对自己前一阶段搜集到的资料进行整理，先分一下类，把同类的材料归并到一起；然后，想一想：口语交际课上向大家介绍自己了解到的什么？自己准备一个发言提纲。 三、综合实践活动第四阶段：回顾交流，整体感悟，我好感动。 1、在本组课文的学习中，最使你感动的语言，形象，事情是什么？2、通过本次本组课文的学习，你学到哪些体会课文重点词句含义的方法？掌握了哪些新本领？3、通过本次本组课文的学习，你对生命有了怎样的感悟？请用一两句话把它写下来。口语交际 1．老师了解学生对资料整理和发言提纲的准备情况。 2．按照单元教学初确立的主题，学生了解到内容的类型，请学生代表发言。每一名学生发言的时候，教师组织学生认真听，针对发言中存在的“内容不够具体、介绍不够清楚、真实”等问题，进行提问、补答，或者提出改进意见，请发言的同学改进。讨论之后，教师针对同类主题或者同类型内容的表达，组织学生进行一般性策略方法的归纳。然后，学生自己练习说给小组同学听，小组内同学在评议，提出意见，自己修正。 7．评价 定量评价量表 评价指标 统计指标 统计结果 占总时间或人数百分比 学生参与的时间 学生学习时间（分钟） ? ? ? 学生参与的广度 个别学习和小组学习时间（分钟） ? ? 个别学习和小组学习次数 ? ? 回答问题与示范的人次 ? ? ? ? ? 学生参与的认知水平 开放