八滩中学追求高效课堂.doc

八滩中学追求高效课堂——举行“创建高效课堂模式学习报告会”(图) 文：张生才???来源：原创???时间：2011-12-2 9:45:25 ??点击：385 ? ??? 11月27日晚，滨海县八滩中学举行了“创建高效课堂模式学习报告会”。 ??? 近年来，滨海县八滩中学十分注重教师队伍建设，狠抓教师业务培训，不仅实施“请进来”策略，更是积极“走出去”， 让老师开阔眼界，了解外面课堂教学改革的形势和进一步加大课改力度的必要性、现实性，因此，该校从10月下旬起，根据学校工作安排，有计划、有系统地组织领导、班主任和各学科老师代表，先后赴省内宿迁的泗洪中学、连云港赣榆的海头和赣马中学、湖北省的枝江一中等校参加了“苏皖名校高效课堂教学模式研讨会”、“423高效课堂模式课改经验交流会”等学习活动，还派员参加了由南京市雨花台高级中学承办的“全国课改典型高中名师名校特色课堂现场观摩活动暨全国高中名师名校名校长高层论坛”会议，并考察了省内部分名校。 ??? 会上，外出参观学习的代表先后汇报了学习情况和学习心得。顾军老师参加了泗洪的教学观摩活动，他具体介绍了自己对来自如皋一中、泗洪中学、安徽灵璧一中的三位语文老师的课堂教学的看法和感悟，认为这三位老师真正领会了新课程的自主、合作、探究 探究的精髓，并有机地渗透进了教学过程当中，让学生真正地做了起来、动了起来、想了起来，让学生在快乐中学习，在学习中体验了快乐。教务处副主任于亚东则从老师的业务素质、课堂改革的力度、具有特色的校园文化和规范的管理等方面谈了自己赴连云港赣榆的海头和赣马中学学习的感受。顾加余老师对“江苏高效教学联合体”在湖北枝江一中举办的活动，尤其是对枝江一中的“423高效课堂模式” 作了比较详细的介绍，并谈了个人对“423高效课堂模式”的认识：“有模而不唯模”，且必须从基础年级实施，强化基础，培养学生学习能力。整个教学流程就是在“一读二看三填四练”预习的基础上，课堂教学突出问题的生成和解决，充分利用好教案、学案、练案；学生课内预习、思考、讨论、发言、总结主动自信，教学做到了“不看不讲” “不议不讲”“不练不讲”，同时。教科室同志则结合参加“全国课改典型高中名师名校特色课堂现场观摩活动”和相关名校考察的实际，从如何开展教研、如何追求有效高效教研谈了自己的体会，希望每一个老师对教研工作都充满激情，都展现个性，积极投身到“沙龙”教研。 ??? 八滩中学的“创建高效课堂模式学习报告会”很有特色，这一活动也必将推动该校的课堂教学、教研工作再上一个新台阶 ——金乐小学“构建小学数学高效课堂教学模式”情况汇报 □ 通州区金乐小学 张 超 我们的认识： 领导讲话常强调“统一思想，提高认识”，现在细想起来还真是这个理儿。思想不统一，认识不到位，必然造成行动不一，行动不力。在“学的课堂”、“高效教学模式”推广上面临的不正是这样的尴尬吗。对教学模式的看法不外乎以下几种情况： 1、把高效课堂模式看做根除课堂教学积弊的特效良药。持这种观点的以领导层、决策层居多，于是乎“试验田”——“现场会”——“丰产片”，规模效应有了，轰动效应有了，课堂上真正的变革如何？效益如何？倒不是重点了，反正接下来还可以再反思和再回归，很多的教学改革不就是在这样的循环中踏步吗？ 2、把高效课堂模式看做“文字游戏”、“玩虚花样”。持这种观点的以基层管理者居多，看惯了风生云起、云卷云舒，于是吹什么风舞什么旗，应付一下作罢。 3、认为高效课堂模式机械、呆板，不具有广泛适应性，尤其是面对不同年龄层次的学生、不同的教师、不同学科，统一的模式并不能实现真正的高效。持这样的观点的以一线具有一定素养的教师居多。 4、当然还有一部分教师对自己原有的教学方式方法过于自信，觉得无需变革；还有少数根本不在乎高效与否，懒得变革。 我们认为，片面贬低模式的价值和片面夸得模式的价值都是不正确的。合理的课堂教学模式就像一根质地优良的拐杖一样，都有其内在价值，这些模式通常都是先进教学理念的集中体现和直观体现。但它的实际使用价值却会因人因时因地而变。高效课堂模式的最佳价值区间体现在对“理念认同，行为还在摸索阶段的”教师身上，推行高效课堂模式可以帮助他们更快地把先进理念转化为行为，落实到课堂。对于已经相对成熟的教师则可以博采各种模式之长，不断改善教学，最终形成自己的风格。对于一些对先进教育理念还不甚了解、不太认同的教师，模式的价值体现在通过行政推动下的机械模仿先改变教学行为，再通过改变行为来改变思想，在实践来感受先进教育理念的意义和价值，用一个不恰当的比喻，这有点类似“劳动改造”。 因此，我们认为在推广高效课堂模式，一方面要凸显理念价值，淡化形式要求，增加模式的灵活度；另一方面要分层实施，针对不同的对象采取不同的推进策略。 我们的思考： 我校在构建高效课堂教学