巴金鸟的天堂教案.doc

鸟的天堂 营合光明小学 罗芹 教学目标分析 巴金的文章，自然流畅，生动朴实，富有热情。《鸟的天堂》更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。学习这样的文章，体会作者的语言是很必要的，在课堂中，老师应该创设情境，循序渐进，引领学生反复回味，心领神会，静心去感受文章的语言魅力及作者的情感世界。在《鸟的天堂》一文中，作者先写第一次看到的是几株大榕树，没有看到一只鸟的影子，后来证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后形成鲜明对比，写树的部分，为体现静这一特点，作者煞费苦心，与静这一特点相融合；写鸟的部分，作者又充分发挥了句子的动感，作为高年级的学生，去不断探索发现语言规律是很必要的。另外，本文中描写的人与自然的和谐令人神往，是渗透人文教育的良好契机。可谓是：“随风潜入夜，润物细无声”。 学习者分析： 本班学生在思维,认识,兴趣爱好等方面的差异,学生显现出来, ,一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事,待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本能力,充满感,从而产生自卑心理学生有感情朗读课文，积累、运用语言体会“鸟的天堂”的美在阅读中领悟作者，并能用各种方式表达个人感受体会作者热爱大自然的思想感情。二．整体感知课文。　　 1．交流感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生用一个词、一个短语或一句话来。　　 2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！集体交流：　　引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。　　围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。　　远：一簇簇绿 　近：干：不可计数茂盛　　　　　　　 根：垂 伸 卧　　学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。群鸟齐飞图，配乐朗诵课文，让学生重点品味自然段；　自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；　从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由的欣喜之情。　师：作者和他的朋友看到这一画面会说些什么？想象一下，说一说。　师：能读出这种情感吗？指读，评议，同桌互读，指读。师：你还发现感悟了什么？、从“一只画眉鸟……真好听。”感悟到画眉鸟的愉快、自由。师：你体会得真好！能否想象一下这是一幅怎样的画面，用文中的句子说一说，加上自己的话更好。（生讲）师：把这种感受通过读来表达。 通过同桌间的合作学习，学生便被动的接受学习为主动的探究学习。通过读文交流、汇报等形式来发现感悟语言文字、表达方法与作者的思想感情、互相启发、共同探究，让全体学生有所发现、有所得，培养了合作精神，强调了多读，在读中理解，读中感悟通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象。（热闹）你从中发现感悟到作者的写法了吗？前静，后闹。板书：静态动态描写《 我重点引导学生知道大榕树的特点，和重点词句，并细细品读课文，体会写法和感悟情感。 这堂课其实存在着很多问题：描写榕树的段落中作者采用由远到近，完全可以利用，让学生学一学。在朗读体会时有一位学生就讲到写作顺序，我没有深入挖掘，仅仅一晃带过。这个知识点原本可以有效地被学习，可惜我没有把我和利用好。 在学习“到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这个句子的时候，我安排了一个造句的训练。由于没有安排好写作的时机和方式，学生的仿写不是很灵活。 初入教师行列，没有老教师的风采与自如，有的只是初生牛犊不畏虎的勇气。但我始终相信，只有在这条道上不断地摸爬滚打，不断学习、不断探索、不断实践、不断总结，才会有更大的发展和长进。