幼小衔接培训课件.pptx

家长的共同困惑： 如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？孩子能适应一年级的学习吗？这段时间，作为家长的我们该做什么呢？ 希望我今天的分享，能够帮助您理清思路，并引发您的思考，从而帮助到我们每一个孩子。好习惯成就好人生让孩子赢在习惯上——谈谈幼小衔接一、幼儿年龄特点分析二、幼小区别早知道三、习惯引领，终生受益四、与您分享政策解读一、幼儿年龄特点分析5-7岁幼儿的年龄特点 5-7岁已经处在幼儿期的完成阶段，进入了一个相对和谐稳定的阶段。 在沟通方面：他们懂得主动采取对人关心和合作的态度，能接受别人的意见，和小朋友的关系也慢慢变得融洽。 在感情方面：孩子情感也趋于稳定，情绪化的状况明显减少，他们开始觉得在别人面前哭很丢脸，有了较强的自尊感及自豪感。5-7岁幼儿的年龄特点 在独立性方面：他们在日常生活中基本能够自理，如自己穿脱衣物、叠被、吃饭、擦桌子等，几乎不需要大人帮忙了。 在规则意识方面：他们已经开始懂得遵守规矩了，如游戏规则、上课规矩、进餐规矩等。 在语言发展方面：他们在这个阶段是掌握词汇最快的时期。 在体能方面：孩子应该学会立定跳远、 拍球、跳绳等活动。一、幼儿年龄特点分析二、幼小区别早知道幼小衔接 快乐成长幼儿园教育小学教育学习学习环境宽松活泼严谨规范学习内容以动手动脑的游戏为主学习基本知识和基本技能学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 系统学习，需要完成作业，跟不上时可能会有参加补习班。生活教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。时间不同30分钟教学以玩为主40分钟课堂以听课为主行为规范不同较自由,鼓励孩子自由发展。较规范，学校规章严格。交往不同多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往。 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。幼小衔接 快乐成长内容幼儿园教育小学教育同伴关系 没有固定小伙伴，全班都可以一起玩。 会有自己的同桌、学习小组，慢慢还会有好朋友、不喜欢的人等。作业不同 一般都是手工、阅读、游戏，大班可能有写数字笔划等衔接课程。 纸笔作业，口头作业，实践类作业，甚至还有一些调查类作业。教学模式 以动手动脑的游戏为主，在做做、玩玩中积累经验，没有考试。 以谈话法、读书指导法、练习法等听课为主，有作业考试任务和压力。休息时间 7:45左右上学，白天可以在园内午睡两个小时左右，晚上9点睡觉。 各校不一，有早读则7:50，无早读则8:15，午睡大概1小时，晚上视乎完成作业情况，一般十点前睡觉。自理能力 吃饭喝水、穿戴、如厕、简单劳动…… 同幼儿园外，收拾整理学习用品，登记作业，收缴作业，转达通知……听课效果能听多少算多少是否注意力集中，是否有听课效率对家长要求 配合幼儿园做好孩子的健康防控、完成手工作业等，参加一系列亲子活动……1、孩子的行为、品德教育（家教部分）2、孩子的学习跟进与关心定必不可少3、孩子的交往状况了如指掌却少干涉孩子学习活动中的不良表现 注意力不集中。 自控能力差。 没有时间观念。 粗心马虎，应付了事。 不动脑筋，依赖性强。 能力弱，效率低。 不敢举手发言，跟不上老师进度。影响听课效率的因素 听课的过程就是感知理解表达语言的过程,如果把听课效率比做一根链条,那么在这根链条上有这几个环节:　我听了　 听到了 　听懂了　　理解了　记住了说出来听小学新生应具备的基本能力16良好的身体运动协调能力有意识集中注意力的能力2听知觉能力3视知觉能力4记忆力5情绪与行为自控能力良好的身体运动协调能力幼小衔接的培养目标一、幼儿年龄特点分析二、幼小区别早知道三、习惯引领，终生受益幼小如何衔接案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，当老师讲课，他在底下玩文具，把橡皮飞给后排的同学，用尺子挑同桌。老师让他们做练习，他什么文具都拿不出来了。所以停下来不做了，跟老师报告要去喝水却又没带杯子，如此一节课过去，啥都学不到，作业不会做，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。幼小衔接，作为家长我们该做什么？ 温馨建议： 儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯，并且要扶持着孩子顺利平稳过渡，随时关心他们的学习生活。 建议家长做好以下三方面准备。（一）物质准备　1、双肩背（有拉杆拉轮）的书包。　2、简单的铅笔盒(更建议笔袋）。　3、HB铅笔（别为孩子准备活动铅笔）。　4、好用的卷笔刀，但别花俏。　5、方形的橡皮，最普通最好擦。　6、喝水杯、饭盒。 7、根据任课老师要求购买册籍本子。 8、分类明确的作业登记本。 9、给孩子布置一个固定的、相对独立的、 安静的区域，让他安心做功课。（二）心理、习惯和能力准备