18.情人节的玫瑰绽开在教室里.doc

课 时 计 划 第 页 顺号 专业及班级 授课类型 讲授月日 课题 18.情人节的玫瑰绽开在教室里 教 学 目 的 1．学习文章紧凑的结构,理解文章主旨。 2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 重 点 与 难 点 ( 教学重点 1．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。 2．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 ( 教学难点 认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 内容及讲授方法 教具 电教法、自主阅读法、讨论法 审批 意见 签字： 年 月 日 授课主要内容 备注 一、导入 2010年春节是阳历哪一天？是2月14日，它也是西方的情人节。在这一天情人互送巧克力、贺卡和花，用以表达爱意或友好。当情人节、玫瑰、与教师、学生这些很难关联的人、时、物交织在一起会有什样的结果？我们今天就来看一下曾宏燕老师如何完美地处理这个问题的。 二、自主学习 1、阅读课文，概括文中内容要点（写什么） ｛要求｝大家先阅读课文，然后回想一下文中写了什么，写出文中的主要内容要点。 A、红色玫瑰出现在学生的课桌上，老师惊呆了 B、学生出现了骚动 C、?老师说学生给他出了教育话题，接着讲了红玫瑰的传说与情人节的由来，并讲了中国的情人节 D、?老师把这节课改为口头作文，还给学生一份意外的“礼物” E、?学生送给老师纸条 三、文中的老师是怎样一个人呢？ 既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺术的好老师。 四、这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，随着上课的深入,整个课堂气氛和学生的心理都发生着微妙的变化。文中通过准确的场面描写和生动的神态、表情、动作的描写展示这种变化，我们一起来做具体分析： (一)学生方面 1．场面描写 “教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。 “教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。 2．人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世界？ “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理； “异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解； “纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情； “逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。 (二)教师方面(老师说话含蓄得体) 文中老师意味深长地说了句:“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”的言外之意是什么？你们是怎样理解的？ （学生自由讨论、畅所欲言） 五、这篇文章要告诉大家一个什么道理？（文章的主旨）?? （1）你们在一个非常的日子，选择了一种有特定意义的花，放置于一个特殊的场合，给我出了一道即兴的教育话题。是不是啊？“教育话题”指的是什么教育话题？ （2）玫瑰的花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！ 这句有何含义？ 这句话意味深长，告诉学生，作为青春期这样一个并不适合爱情开花结果的日子里，一定要的谨慎地对待爱情。 爱情和孩子一样是纯真无瑕的，孩子长大，爱情才会长大，就让孩子在他们心中的爱情故事里健康成长吧。 （3）请概括文章的主旨 3、理清文章的脉络(怎么写) ｛要求｝分别在文中找出有关学生与老师的神态、动作、表情等描写。看看他们有何变化。 时间 教师 学生 结果 红玫瑰出现在学生课桌上 惊呆　惊诧 骚动、互递眼色、私语、左顾右盼 渲染紧张气氛 教师拿起玫瑰 坦然面对、笑呵呵、欣赏、赞叹 瞬时的安静、异样的目光、逗乐了 气氛轻松 教师讲红玫瑰传说与情人节由来 ? 听得全神贯注、心悦诚服、会意地笑了 得到了教 育目的 1、“我按往常一样去教室巡视，发现讲台桌上有一束红色的玫瑰”学生送给老师玫瑰有何用意？ 老师的教育让学生感受到了老师的宽厚、智慧和胸怀从而收获了学生的尊敬与爱戴。 2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们的呢？含义是什么 曾老师告诉大家，通过爱情教育，帮助学生走出青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感，健康的情操。要因势利导，相机教育，而不是粗暴阻止与干涉。爱是一种力量，只有正确引导，才能让学生把这种