病理学考试成绩和试卷质量分析与评价.pdf

· 20 · 病理学考试成绩和试卷质量分析与评价 孙艳芹，李洪梅，熊 晖，尹金宝，敖秋月，劐运红 (广东医学院病理学教研室，东莞 523808； 通讯作者) 摘要： 利用学校的数字平台统计并分析广东医学院2008级、2009级、2010级三个年级各医学专业(临床、预防、影像学、法 医、13腔医学等)本科生病理学期末考试试卷质量和考试成绩情况，为提高试卷质量和教学相长提供帮助。 关键词： 病理学； 试卷分析； 教学评价 中图分类号： R36 文献标志码： A 文章编号： 2095—1450(2013)01—0020—03 DOI：10．3969／J．ISSN．2095—1450．2013．叭．10 广东医学院病理学是广东省精品课程之一，教 每小题4分，共计20分，为主观性试题；第三大题为 学管理一直比较严格谨慎，拥有 良好的教学质量。 问答题，共有4小题，共计30分，为主观性试题。 因此，如何准确地知晓学生对知识的理解和掌握程 度一直是病理教师们探索的重要问题。考试不仅在 2 研究方法 一 定程度上能够反映学生对知识的理解和掌握程 度，而且可以评价教师的教学质量，对于教与学都有 2．1 评分方法 根据考前制定的标准答案和评卷 促进作用。本教研室利用学校的数字系统平台中的 标准，授课教师流水阅卷。客观选择题 由教学秘书 教务管理系统统计 了临床、检验等专业 2008级、 利用计算机读卡机评阅，主观题按照评分标准由每 2009级、2010级的病理学试卷答卷情况，并对试卷 位教师负责几道题分别评分，为减少人为阅卷差异， 质量和学生成绩做了深入分析和探讨，以此来反馈 最后由教学秘书复查，统一进行成绩录入 。 病理教学过程，更好地促进病理学的教与学。 2．2 数据处理 利用学校数字平台中的教务管理 系统进行成绩情况分析、试题质量分析和试卷质量 1 研究对象 分析。成绩分析主要侧重在考试的整体水平，评价 指标有最高分、最低分、平均分、标准差、及格率、不 广东医学院临床医学、预防医学、影像医学、法 及格率等。试题和试卷质量分析指标主要包括难度 医学、口腔医学等专业本科生，2008级 1128名， 系数、区分度、信度等指标。难度是衡量试题难易程 2009级 1156名，2010级 1106名，采用人民卫生出 度的指标。区分度是试题对考生水平的区别能力。 版社第7版 《病理学》(李玉林主编)作为教材。考 信度表示考试的可靠性。 前由教研室主任组织召开命题专题讨论会，各位命 题教师根据教学大纲要求，按章节 内容所 占学时比 3 研究结果 例分配章节分值，以知识的认知分级 (掌握、熟悉、 了解)和教学 目标 (记忆、理解、应用)来确定分数的 3．1 成绩分析 本试卷满分 100分。2008级考生 分布，然后由教学秘书从题库中抽题组卷。考试 由 最高96分，最低 9分，平均 70．81分，标准差为 教务处统一组织、安排，考试时问 100分钟，间隔安 12．45，及格率 82．7％；2009级考生最高94分，最低 排座位 ，专人监考，闭卷考试。 18分，平均67．73分，标准差 11．08，及格率 78％； 病理学期末考试试卷共有三道大题，合计59道 2010级考生最高96分，最低 19分，平均成绩70．39 小题。第一大题为单项选择题，共有50小题，其中 分，标准差 12．69，及格率80．6％。各年级成绩分数 A型题4O道、B型题 1O道，每小题 1分，共计 5O 段频数分布见表 1，主要集中在 70—8O分，基本呈 分，为客观性试题；第二大题为对比题，共有5小题， 负偏态分布。 基金项 目： 广东省高等教育教学成果奖培育基金资助项 目(JY0840) 基础医学教育，2013年 1月，第 15卷第 1期 · 21 ·