115密度与社会生活教学设计2课时.doc

教 学 设 计 题 目 密度与社会生活 总课时 2 学 校 星火一中 教 者 尹德成 年 级 九年 学 科 物理 设计来源 自我设计 教学时间 9月15 日 教 材 分 析 本节课知识是上两节课知识的深化和延续，也是本章知识的归结。通过讲解密度知识在社会生活中的应用，体现物理知识“来源于生活，服务于生活”这一理念。 学情分析 学生已掌握了密度的相关运算，知道了密度是物质的一种特性，通过本节学习知道密度也是鉴别物质的一种方法。也很容易掌握这种方法。 教 学 目 标 根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为 （1）?知识与技能： 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；利用密度知识鉴别物质。 （2）过程与方法： 通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 （3）情感、态度、价值观： ?培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。 重 点 1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。 难 点 水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 课前准备 汽球，风车 多媒体教学课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 创设情境、引入新课 （5min） 实验探究、引导发现 (15min) 典例精析 （10min） 引入新课： 视频：选种 师：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？ （二）新课教学： 一、密度与温度 视频：龙卷风 （1）、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？ 实验一：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你发现什么现象？ 实验二：按课本图11.5-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。 结论：由于ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。 1、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。 2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 （2）生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 介绍水的特点。 二、密度与物质鉴别 提问：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？ 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 生活应用 （12min） 小结 （3min） 板书设计 例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料制成的？”请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石m3”等字样。你能否想出一个简单的办法，很快知道这个油罐里所装石油的质量？ 例题3：铁的密度为ρ铁 =7.9×103kg/m3 ,一个铁球的体积为11cm3 ,质量为79 g ，试通过计算说明铁球是实心还是空心？ 1、引导学生本课学到的知识。 作业：P24：3、4题 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第二课时 复习知识点 5 巩固练习 30 布置作业 2 一、复习知识点 二、基础知识 1．在实验中，质量可以用________测量，液体物体的体积可以用_______直接测出，不溶于液体的固体也可以用量筒________测量。 2．在使用量筒时，首先要看清量筒上的_______，再认清_______，然后弄清它的_______。 3．单位换算： 1ml＝________ cm3＝_________ m3 1l＝________ dm3＝_________ m3 4．观察量筒中液面到达的刻度时，视线要跟液面________，如果液面是凹面，则应该以_______为准。 5．生活中我们常常用铜和铝做导线，是因为它们的_