11中国通俗音乐教学设计doc.doc

《中国通俗音乐》教学设计 一、教学目标 1、了解通俗音乐2、乐于参讨论话题。 3、在通俗音乐的过程中，、1、重点：通俗音乐。 2、难点：理解通俗音乐的特点 学生活动 设计意图 导入（约5分钟） 请同学们看校园DV片——“我心中的中国通俗音乐”。 短片表现三代人对中国通俗音乐的理解以及他们心中留下的歌曲。（老人：《我的祖国》、《跑马溜溜的山上》；中年：《少年壮志不言愁》、《妈妈的吻》；青年：《曹操》、《菊花台》） 学生课后自制校园DV片——“我心中的中国通俗音乐” 播放由学生自编自导的DV片，吸引学生的注意，为后面通俗音乐的介绍作了较好地铺垫。 讨论通俗音乐的发展过程 教师引导、组织学生活动，并根据学生讨论的结果用PPT呈现，阐述中国通俗音乐的发展历程（一、起步曲折期 20世纪初 二、再生模仿时期 20世纪80年代 三、独立发展时期 80年代中期—末期 四、探索深化时期 90年代上半叶 五、开放分化时期 1996年至今） 该段文字已放入相关资料中 课代表主持，学生按小组简介展示课前搜集准备的有关中国通俗音乐的发展历程的文字资料。 让学生课前以小组为单位搜集、筛选、整合有关内容即可以有效提高课堂教学效率又可以培养学生的自主性学习和研究性学习的能力，增进同学之间的沟通交流及相互了解，提高合作意识及团队精神。 中国通俗音乐的发展历程及代表作品赏析(约30分钟) 起步曲折期（课件演示） 探索深化时期（播放课件） 进入九十年代后，通俗音乐进入探索深化时期，特别是一些晚会歌曲广为流传。《常回家看看》这首歌旋律具有亲和力，是春节晚会推出的，第二天大街小巷随处可以听到。与生活零距离是通俗音乐快速流传的另一个原因，也是其特点之一。 开放分化时期（播放课件） 96年开始，通俗歌曲发展的空间越来越大，受国际通俗歌坛的影响也越来越大。R＆B和电子乐迎合了新一代青少年的音乐口味，2002年开始，周杰伦横扫华语歌坛。代表作品《双截棍》 1、周璇的艺术人生（视频欣赏）。 2、欣赏邓丽君演唱的视频片段。 3、欣赏视频《乡恋》 4、请几位男生为大家表演吉他弹唱《童年》。 5、说出罗大佑的其它作品并能否哼唱旋律片段。 6、欣赏视频《黄土高坡》。提问：请说出《黄土高坡》音乐中的伴奏乐器。 7、欣赏视频《常回家看看》）学生可跟着音乐齐唱。 8、模仿秀表演：请个别同学从演唱表情、动作、姿态、声音等模仿歌星，其他同学来猜猜模仿的是谁？ 学生对早期的通俗音乐不太了解，老师提出问题，以此启发、开拓学生的思维，学生了解通俗音乐通过学生对探讨，使他们对音乐感受从感性认识上升为理性认识。 反馈和总结（约5分钟） 1、反馈检测（通过四条选择题和一条问答题进行课堂检测） 2、小结 通俗音乐是指通俗易懂，易于传唱，易于模仿，拥有广大听众的音乐就是通俗音乐。通俗不等于低俗、粗俗、庸俗，大俗中有大雅，流行中有经典、精英文化，让我们与通俗文化同行。 参与课堂反馈检测，评价本课学习情况。 回顾梳理本课学习内容 五、教学反思 这节课从选材、过程设计、教法和学法上贴近学生提高了的主动性和积极性，使这节课能够地完成，并受到了学生的喜爱。 在通俗音乐的和音乐的旋律、特点环节，学生都参与这节课的集中在学生参与环节，在兴奋。 从课堂反馈的结果看，教学目标都实现教师的主导作用和学生的主体作用得到发挥，配合默契不同层次学生学习积极性，学生的情绪高涨。A、黎锦晖 B、周璇 C、赵丹 2、通俗音乐的探索深化期是指（ ）时期。 A、二十世纪二、三十年代 B、二十世纪八十年代 C、二十世纪九十年代 3、被称为“校园歌曲之父”的是（ ）。 A、罗大佑 B、老狼 C、朴树 4、“西北风”盛行在（ ）时期。 A、再生模仿期 B、独立发展期 C、探索深化期 二、视听题 1、请听歌曲旋律，说出演唱者是谁？（《小城故事》） 2、请听歌曲旋律，说出曲作者是谁？（《明天会更好》） 三、问答题 你能说出中国通俗音乐发展的各个时期及代表作品吗？ 《中国通俗音乐》评价试卷答案 选择题 1、B 2、C 3、A 4、B 二、试听题 1、邓丽君2、罗大佑 三、问答题 1、起步曲折时期（二十世纪二、三十年代）代表作品有：《毛毛雨》、《天涯歌女》、《四季歌》、《春天里》等。 2、再生模仿时期（二十世纪七十年代末期到八十年代初期）代表作品有：《童年》、《光阴的故事》、《乡间小路》、《踏