12《Andy—the Android》教学设计（作者：杨丹） - wwwszjyeducn.doc

设计自己的机器人，并对其功能和作用进行描述(Design your own android)。 ... 设计意图：这一过程是教学内容的延伸和拓展，深化了解机器人在人类生活中的作用和意义， ...* 创设教学情景，实现信息内化 ---“Andy—the Android” 教学设计 行知职业技术学校 杨 丹 2008．12． Contents 目录 课前准备（Preparation before Class） 1．教材分析 2. 学生分析 3．教学目标 4. 教学重点 5. 教学难点 6．教学策略 二、 课堂实施（Practice in Class） 1．教学过程 2．课堂总结 三、 教学后记（Reflection after Class） 1．成功与收获 2．不足与改进 一、课前准备（Preparation before Class） 1. 教材分析: 《新课程标准》要求培养学生语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面的能力，提高学生语言素养。本课时的教学内容是《人教版高一英语》（模块二）中第三单元的“语言运用板块”。 “语言运用板块”考查的是读﹑说﹑写的语言技能整合，即在学习课文的基础上接受信息输入，然后输出信息。因此，信息的内化（呈现信息→获取信息→转换信息→拓宽信息→巩固信息）是教学的关键。本单元的话题是计算机。本篇文章主要是介绍一个名叫“Andy” 的机器人。文章以一个智能机器人自白的方式讲述了它参加足球比赛的经历，生动说明了当今科学技术的进步让机器人无所不能。阅读后的活动是让学生谈谈自己的看法并设计自己的机器人。 2. 学生分析: 本次教学设计针对的学生为行知职校高一(3)班的学生。该班为美术特长班，学生学习美术专业，他们具有一定的想象能力和绘画基础，并且具备英语语言听、说、读、写的基本技能。 3. 教学目标： 根据课程标准实验教材关于总目标的具体描述，为培养学生语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面的能力，并结合高一（3）班学生实际和教材内容，本课时的教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标。 （1）认知目标 （Cognitive Objectives）:了解这位名叫“Andy”的机器人的情况，学习12个词汇和短语。 （2）技能目标 （Skill Objectives）:　培养运用语言能力，提高读﹑说﹑写的技能。 （3）情感目标 （Emotional Objectives）: 深化了解机器人在人类生活中的作用和意义。 4. 教学重点： 重点一：了解机器人的工作程序和方式； 重点二：用所学词汇和信息表达自己对机器人的看法,设计并描述自己的机器人。 5. 教学难点： 用所学词汇和信息表达自己对机器人的看法并设计自己的机器人。 6．教学策略： 本教学安排根据“LARA教学原则”，对教材进行大胆的删除（L – Leave out）、 修补（A – Amending）、替换（R – Replace）、增添（A – Add），灵活的将教材为我所用。新教材在选材和教学活动的设计上充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要；在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，设计了“任务型”的活动；对英语语言知识和技能训练作了系统的安排，循序渐进，循环反复，有利于学生构建知识系统；注重与学生的实际相结合，注意培养创新精神，提高实践能力。同时在教学过程中，为了对教学有及时的反馈和有效的改进，还进行了“形成性评价”,体现了学生的主体地位。 二、课堂实施（Practice in Class） 1．教学过程： 环节一:呈现信息---导入 (Step ⅠPresent information--- Leading-in) 1．以学生喜爱的“哆啦A梦”的图片和flash导入主题“Andy—the Android” 并学习新词汇和表达方式。 “哆啦A梦”有许多主意→电脑芯片(computer chips)→创造工作系统(create systems)→工作程序(program)→人工智能(human intelligence) Lead in the topic the android by using flash movies and pictures. Doraemon has a lot of ideas; How does Doraemon work? 2．通过欣赏机器人比赛的视频，介绍“Andy” 的一些情况，并让学生谈谈他们自己的看法。 Our new friend---Andy, a football striker; Fill in the blank