12第十一章 教学板书艺术.doc

第十一章 教学板书艺术 ? 教学板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。教学板书艺术，是教师教学艺术的重要组成部分。有人说板书是反映课文内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，成为每一课的“眼睛”；高超精湛的教学板书艺术是打开学生智慧之门的钥匙，是教师教学风格的凝练和浓缩。所以，研究和运用教学艺术，必须了解和掌握板书艺术。 第一节 教学板书艺术的意义 ? 教学板书是指教师根据教学的需要在教学用具（主要是黑板）上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动。它是教师进行教学的基本功之一。良好的教学板书，是一门独特的艺术。教学板书一般表现为板书、板演、板画三种形式：板书是指教师写在黑板上的文字，这是各种学科的教学普遍采用的一种板书形式；板演是指教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，是自然科学教学中常用的一种板书形式；板画是指教师在黑板上画的各种图形、符号和表格等，是地理、美术、生物、数学、物理、化学等许多学科常用的一种板书形式。教学板书的这三种形式在本质上是相同的，都是诉诸学生视觉的书面语言或符号信息。 在我国，利用板书进行教学始于20世纪初。1902年颁布的《钦定学堂章程》中已有“应备黑板”的规定。特别是1904年“癸卯学制”（《奏定学堂章程》）颁布以后，各地相继“广学校”，把我国传统的个别教学形式改为课堂班级教学形式，开始使用黑板，教学板书遂应运而生。1912年教育部公布的《师范学校规程》及《师范学校课程标准》都明确规定，要学生掌握“黑板写法”，并于1914年在《视察京师公私立各学校通告书》中对雏形的教学板书设计予以嘉许：“提示生字于黑板，俾各生轮认以引其注意，尚属得要。”①此后，教学板书成为我国学校教学的重要教学手段，并一直延续至今。在现代化教学手段日益在教学领域中广泛运用、渐趋普及的形势下，教学板书的作用仍不可忽视。牛津大学出版社出版的《教育学》（英语）指出：“一切直观教具，不论像电影和录像节目那样昂贵复杂，还是如自制的画片和模型那样便宜简单，都具有同样的目的：在学习者的视觉上留下强烈的印象，这种印象将会巩固他经由听觉所得之信息。事实上，所有的直观教具中，要数黑板最普遍，最重要，最灵活，但是也许就因为黑板过于为人们所熟悉，以致往往被忽视或使用不足。许多教师黑板用得很差，还从未探索过它那令人兴奋的种种可能的办法。”同时指出，板书图示“几乎可以服务于无限的目的”。②近年来，国内有人甚至主张建立一门专门的新学科——板书学，来研究教学板书问题，说明板书研究已越来越得到人们的真正重视。 优秀的教学艺术家们是非常重视教学板书艺术的运用和研究的。如特级教师斯霞曾深有体会地说：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。教师必须慎重考虑，精心设计。板书的原则是简单扼要，眉目清楚，切忌随心所欲，杂乱无章。备课时，我常常为设计少而精的板书费一番心血。”①特级教师袁瑢一向重视教学板书的精心设计，并把它列为备课的重要内容。她说：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面的因素决定的。这里，既包括教师对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。板书运用得恰当，有助于学生掌握文章的思路。所以，教师在备课时就应根据教学的目的要求、教材特点、学生实际等情况来精心设计板书。”②正因为她们非常重视教学板书的作用与设计，所以在她们的课堂教学中许多板书实例，都是赏心悦目的艺术精品，构成了其教学艺术中不可分割的部分。 那么，具体说来，教学板书艺术的重要意义和作用都表现在哪些方面呢？不少板书研究者对此发表了许多有益的见解，如王松泉同志认为教学板书的积极作用主要有：（1）体现教学意图；（2）理清全文脉胳；（3）突出教学重点；（4）强化直观形象；（5）便于集中注意；（6）有利巩固记忆；（7）节省教学时间。③董杰锋、朱若真主编《教师语言艺术》认为：新颖别致的板书可以引起学生浓厚的学习兴趣；形象直观的板书可以加深学生的理解和记忆；变化多样的板书可以活跃学生的思维。④胡云汉、丁物华同志详细地考察了教学板书的作用：（1）引导和控制思路；（2）有助于知识结构的造型；（3）显示不同的空间位置，从而体现立体结构；（4）引导学生由形象思维向抽象思维过渡；（5）体现事物的从属关系、因果关系；（6）体现事物的发展过程；（7）化大为小，变小为大；（8）通过板书的启示和诱发，培养学生组织教材和控制教材的能力。①这些见解对进一步深入全面地探讨教学板书的作用提供了很好的启发。 教学板书艺术的重要作用，可从以下几个方面进行认识和论证： 一、教学板书是对教学内容的加工和提炼 受课堂教学的时空限制，以及学生的特点和接受能力的需要，教师在教学中不可能