对高等学校教学督导工作的几点思考.doc

对高等学校教学督导工作的几点思考 以河南工业大学教学督导体系为例 摘 要：介绍了河南工业大学教学督导工作，并探讨了教学督导工作实践过程中应注意的问题。 关键词：教学督导；职能 教育部[2001]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》第十二条“建立健全教学质量监测和保证体系”提出：“政府和社会监督与高校自我约束相结合的教育质量监测与保证体系，是提高本科教育质量的基本制度保障。高等学校要根据新世纪人才培养的要求，不断深化教学管理制度的改革，优化教学过程控制：建立用人单位、教师、学生共同参与的教学质量内部评估与认证机制。”高等学校也逐渐认识到教学质量监控的重要性，因此，作为学校内部教学质量保障与监控体系重要一环的教学督导制度在全国各所高校如雨后春笋般建立起来，对学校教学质量和人才培养质量的提高起着重要作用。就是在这样的背景下，我校建立了教学督导体系。 一、河南工业大学督导机构的建立与发展 2004年5月，河南工业大学由郑州工程学院和郑州工业高等专科学校合并组建而成，合并后成立校、院两极教学督导机构，校级为教学督导委员会，由主管教学校长担任主任，院级为教学督导组，由主管教学院长担任督导组组长。校教学督导委员会由治学严谨、教学经验丰富、作风正派，坚持原则、办事公道、具有一定管理能力、在全校教职员工中享有较高威信、身体健康的退休教授、副教授组成，聘期一般为二年，根据工作需要可续聘。院督导员由主管教学院长根据工作需要从具有副高级以上专业技术职务的在职骨干教师或离退休教师中选聘，聘期一般为一年。此后几年，我校的督导工作日益规范化、制度化。2005年3月，制定了《河南工业大学教学督导工作暂行规定》，明确了督导员的职责、工作范围和工作方式。督导委员会实力雄厚，成为我校教学质量保障与监控体系的重要组成部分，直接在学校主管校长的领导下，积极配合教务处开展工作。 二、教学督导员的基本职能 （一）课堂教学评价职能 教学质量是高校的生命线，而课堂教学是体现教学质量的重要环节，对课堂教学的监控与评价是提高教学质量，规范教学管理的重要手段，因此，教学督导员主要职责之一就是对课堂教学效果的评价，通过对课堂教学环节的教学工作与教学质量进行评价，及时了解和掌握教师教学质量状况，为教学管理和教学改革提供有效的信息和依据，从而促进教学质量的不断提高。因此，我校把教学督导的工作重点放在课堂教学上，自2005年以来，我校教学督导员共听课1063人次，其中包括职称评审听课、公选课听课、多媒体教学听课、双语听课以及学生反映教学效果较差教师的听课等，校教学督导员还参加各项教学评奖活动，通过教学督导员和教师的相互沟通，共同探讨教学过程中存在的问题，为教师提供改进建议，给予实质性的指导，从而提高教师的教学能力和教学水平。 （二）专项评估职能 教学评估现在是各所高校的重头工作，通过评估，查漏补缺，发现教学各个环节中存在的问题并及时整改，从而促进了高校管理工作的动态化、规范化和科学化。教学督导和教学评估都是教学质量保障与监控体系的重要组成部分，都是教学管理的两种手段，督导工作能够掌握一手资料，为评估工作提供丰富的、准确的信息，使评估工作更加客观、公正，两者相辅相成、相互补充，共同保证教学质量监控体系的顺利运行。我校督导委员会在教务处和评估办的委托下，积极参与了各种专项评估，包括专业评估、课程评估、教材评估、实践教学评估和试卷评估等，按照评估指标体系，认真检查对照，及时发现问题并解决问题，对专业、课程、教材建设的进一步发展起了重要的作用，同时规范了毕业设计（论文）以及试卷的管理工作。 （三）监督检查职能 课堂教学只是反映高校教学质量状况的重要途径之一，了解和掌握其它教学环节以及与教学有关的其它工作情况，也是必不可少的。比如课前准备工作、课后辅导工作、教学管理工作、学风情况等等，这些信息的获得，可以更加全面的、客观的掌握学校总体教学水平和教学管理状况，为教学改革、教学管理的更加规范化、科学化提供完整的素材。我校检查工作主要是“三段式”教学检查：期初、期中和期末教学检查。期初主要是开学教学秩序的检查，期中主要是对学院各项教学工作及教学管理工作的一个总体检查，期末的主要工作是考试巡考，这些检查活动由教务处组织，主要检查人员就是教学督导员，这是督教、督学、督管职能很好的统一与融合，也体现了教学质量保障与监控系统的重要特征——信息的良性封闭循环，即教学检查、评估，信息的搜集、整理与反馈，提出整改建议，解决问题的良性循环系统。 （四）智囊参谋职能 教学督导员的工作就是面向教学单位，深入教学第一线，进行听课、检查和调查研究，所以对有关教学问题，如教学条件、教材建设、师资队伍建设、教学质量、教风学风建设等方面，都有一定的发言权。作为学校的“