Adobe Illustrator_CS2课程标准模板.doc

《Adobe Illustrator》课程标准 课程名称：Adobe Illustrator 适用专业：旅游工艺品设计与制作、广告设计与制作 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位： Adobe Illustrator 是Adobe Photoshop，二是矢量图软件是Adobe Illustrator和CorelDraw。Adobe Illustrator主要用于插画制作、海报招贴、按钮图标制作等领域。Adobe Illustrator 软件课程的培养目标是培养具备一定的设计软件理论知识与较强的软件操作能力，能从事一般设计公司的平面设计工作与旅游饰品公司设计绘图的高级技术应用性人才。让学生具有利用软件进行设计、制作、排版、印刷等各项能力是学生必须掌握的技能。开设Adobe Illustrator软件课程对旅游工艺品设计与制作、广告设计与制作两个专业尤为重要。通过Adobe Illustrator 软件课程的学习使学生能够正确的把设计基础课程平面构成、色彩构成、图形创意、装饰图案等手绘课程加上自己的创意，通过软件完整的表达出来。 为了突出培养学生的实际操作能力，课程在教学内容的选择和教学设计上做了较大的改革。传统的教学内容存在着知识点安排和实际工作过程脱节，课程之间缺少系统和主动的联系，学生的职业能力得不到有效培养和锻炼。学生学到的技能不知道是否能应用于工作当中去，不知道学习的课程重点在什么地方。于是，学生学习比较盲目对学习提不起兴趣；在企业里，学生适应工作环境慢，往往需要进行一段短期学习才能开始真正意义上的工作。因此，首先在教学内容的选择上，本课程突出案例教学，去除了软件中不常用的命令的讲解，进一步符合了高职教育的“够用、能用”的原则。本课程主要是以案例教学的工作任务为中心组织课程内容和教学，通过让学生完成具体的项目过程来掌握理论知识、具备职业能力。这也是软件课程比其他课程有着不可比拟的优势。通过企业调研和与设计公司合作确定学生在工作岗位中应具备的基本能力。设计出工作任务，以案例为载体统领这个教学，并根据行业动态和软件升级不断修改和完善工作任务，提高了教学内容的实用性和知识点的相关性，有效的增强了学生的实际操作能力。 本课程将对传统的理论授课上做一个很大的改革，以改变目前教学上的理论过重，实际操作过轻的弊端。本课程通过采用案例项目教学的同时也以学生毕业后进入设计公司的基本工作过程为项目载体。这样的设计思路即具有普遍性，又具有一定的实用性。同时软件涉及的行业很多，如何有系统的将这些知识点连接起来是有效的完成任务化教学的关键一步。因此，本课程在项目任务上采用完整的设计公司案例，从实习生到设计师分阶段案例教学。这样使整个项目载体具有十分完整的工作过程，又具有一定的知识梯度。同时，在具体的每堂课的设计上，也充分体现了以学生为主，以实践为核心的学习任务型教学方法。通过课程的学习，还将鼓励学会僧对新的任务进行尝试性的练习，加强学生的探索能力和创新能力，培养学生的学习兴趣而不是生硬的将枯燥知识点灌输给学生。 这种基于工作任务的项目化课程体系改革下，学生不仅能够具有原来的知识和操作技能，而且能够掌握知识和操作技能在工作任务中应用，还能具备一定的项目管理、客户服务、团队协作等职业能力。这些不仅有利于他们最短时间融入技术工作，而且还有利于他们后期显示和发挥管理组织能力，从基础操作技术人员发展为高级技术管理、项目设计人才。课程为学生毕业寻找工作为导入，根据软件学习和实际工作流程设计了三个项目：学会工具、灵活运用、大胆创新。 “学会工具”，主要是针对学生面对陌生的设计软件需要学习必要的技能，学习图形处理技术和素材处理技术，学习平面布局和色彩配置的基本应用。锻炼项目基本的表达能力，是所有项目中的基础部分。 “灵活运用”，进一步学习加强图形处理技术和平面布局和色彩搭配的应用。熟练操作软件达到能够按照任务要求完成项目课题。实践和锻炼团队合作和项目表达能力，是项目中的主要项目。 “大胆创新”，以学习行业成功案例为基础，在进一步加强图形处理技术的同时，自我创新。加强也客户沟通能力、增强团队合作和项目表达能力。是课程项目中的综合性项目。 课程体系中的哥们课程均采用基于工作人物的项目案例教学方式。将行业雨专业机密结合，选用企业中实际工作过的成功案例，并经过教师的加工改编完全符合教学规律。 二、工作任务和课程目标 （一）工作任务 本课程培养学生Illustrator软件设计方面的各项能力，扩展学生的知识结构，扩展学生的就业能力，加强学生的动手操作能力。从应用和实践的角度出发，使学生掌握Illustrator软件设计相关知识和技能，强化学生在动手能力方面的培养，培养Illustrator软件设计人才。 （二）课程目标 本课程是为了让学生掌握Adobe Illu