《樱花谣》（日本）教案.doc

一、?????? 单元目标 ? 1.??? 学生在欣赏、歌唱、律动、吹奏、创造等音乐活动中，接触朝鲜、日本、印度等亚洲国家具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野，借助音乐领略亚洲各地的人文风情。 2.??? 学生在分析、讨论、表现等实践活动中，能充分调动学生的主动性，充分发挥自己的想像力，以自己独特的方式表达、表现自己对邻国音乐风格的感受与理解。在鉴赏亚洲音乐时有一定的识别能力。 3.??? 熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题，体会它们各自具有的鲜明的民族特点，能演唱、吹奏其中的部分歌曲和乐曲的旋律。 ? 二、?????? 课时安排 ? 课时 听 唱 动 奏 拓展 一 《樱花谣》 《清津浦船歌》 我的创造：旋律即兴创作 ? ? 二 《佳美兰》 ?《故乡恋情》 《我的小花园》 模仿演奏佳美兰音乐 ? 印尼、泰国的音乐文化与风土人情 三 《脚铃舞曲》 《哈罗哈罗》 ?露一手：制作脚铃、随音乐舞蹈 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第一课时 教学内容 听：《樱花谣》（日本） 唱：《清津浦船歌》（朝鲜） 教学目的 1.????? 在欣赏、唱歌、律动、吹奏、创造等教学活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉?????? 等亚洲国家具有的民族特点和代表性的音乐，感受音乐的不同风格，扩大音乐文化视野，从音乐中领略亚洲各地的人文风情。 2.????? 在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。 3.????? 能流畅地演唱歌曲《清津浦船歌》，熟悉本节课所介绍的歌，乐曲的主题，能唱、奏其中的部分旋律。 教学重点、难点 1.????? 体验亚洲各地音乐的不同风格。 2.????? 熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。 课前准备 多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。 教学过程 一、??????????? 二、??????????? 多媒体展示游戏内容，听赏音乐，参考风景图片竞答国家名称、音乐名称、风景名称。竞答方法： 1.??????? 说出国家名称得一颗星，风景名称得一颗星，音乐名称得两颗星，说出一种与这个国家相关的人文风情得一颗星。 2.????? 在音乐播放结束之后即可抢答。 3.??????? 教师将清楚活动的规则和要求。活动中仔细观察学生活动情况，及时捕获具有亮点的教学资源信息，及时点评、总结。 三、??????????? 1.????? 欣赏女生独唱——《樱花谣》（日本） ⑴欣赏日本筝演奏的《樱花谣》，说出演奏乐器和所属国家的名称。 ⑵欣赏女生独唱——《樱花谣》，教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。 ⑶学生交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 ⑷听老师演唱《樱花谣》的歌谱，学生将歌中所用的唱名按由低到高的顺序写出来 ⑸用课堂乐器将所写音列吹奏出来，揭示其调式音节为日本特有的“都节调式”。 ⑹跟琴视唱另外一首用都节调式写成的民谣《樱花》。 2.????? 学唱朝鲜民歌——《清津浦船歌》（朝鲜） ⑴学生听赏歌曲并思考、回答问题：听辨这首歌曲的节拍，感受歌曲的强弱变化，用律动来表现音乐的强弱关系。 ⑵简介歌曲。找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词，并在凳子上按节奏敲击，使歌曲更添生活的情趣，表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。 ⑶出示《清津浦船歌》乐谱，学唱歌曲。 ⑷歌曲常常用朝鲜最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏（出示伽耶琴与长鼓的图片），学生自己选择音源，用长短不同的节奏，模仿伽耶琴与长鼓为歌曲伴奏。 ⑸分组运用歌唱、吹奏、律动、打击乐器伴奏等形式表现《清津浦船歌》。 ⑹各小组交流创作表演成果，并总结关于“朝鲜音乐的风格特征”。 四、??????????? 教师总结 亚洲，有地球上面积最大的陆地，亚洲，是世界上居住人口最多的“村庄”。在这里，升起了人类文明的曙光；在这里，蕴藏着丰富多彩的艺术宝藏。我们是亚洲人，我们是中国人，我们有着自己独特的音乐文化，我们的邻居日本、朝鲜、泰国、印度尼西亚、孟加拉国、马来西亚……每个国家都有其风格独特的音乐。通过欣赏这些音乐，我们不仅能感受到这些国家音乐文化的丰厚底蕴，而且还能领略到这些国家风土人情及人文习俗的缤纷多彩。音乐是一种没有国界的美丽语言，今天我们在“亚洲音乐之旅”中领略到了日本、朝鲜、孟加拉国的音乐魅力。 ? ? ? ? ? ? ? 第二课时 教学内容 听：《佳美兰》、《我的小花园》（印尼歌曲）） 唱：《故乡恋情》 ? 教学目标： 1、 2、,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。 3、 ? 教学重难点： 1、 2、 ? 课前准备： 多媒体、钢琴、卡片、打击乐、音响等 ? 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、走进亚洲国家 1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览，多媒体出示亚洲地图，了解地理位置。