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《新步步高》2016届高考语文总复习大一轮（苏教版）现代文阅读 第二章 第一节 专题三 考点五 考点五 探究文本意蕴考点五 探究文本意蕴 ——深入阅读，多角度、深层次展开探究深入阅读，多角度、深层次展开探究 Ⅰ 熟悉高考常考探究题型，体悟探究角度和方法 [说明] 下面内容不提供小说文本，只提供试题、答案及解析，一方面使考生对小说探究题有个更集中、更大范围的把握，另一方面使考生解读高考试题答案的能力有所提升。 一、主题意蕴类探究 主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究， 探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。 (一)思想意蕴、情感意蕴探究 所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。 所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处， 但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 小说的思想、 情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的， 探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。 典题读悟 试题一：2012 年福建卷小说《双琴祭》探究题 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 答案 (要点)①惋惜双琴一毁一废，②同情两位演奏家一死一疯，③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭，④悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。 [探究解析] 这是一道情感意蕴探究题。 探究可以采用 “对象分析法” ， 即从小说描写的不同对象——双琴、演奏家、世人这三个角度分别探析作者对不同对象所倾注的不同情感。 试题二：2010 年安徽卷小说探究题 有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。 答案 (示例一)这篇小说从题材来看，叙说的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的悲苦，看似沉重，实则蕴涵着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。 (示例二)这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当， 他们的生活态度深深地感染了罗永才， 从而使得他发现了春 回大地的可爱、人间生活的温暖。 (示例三)这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以“碑”贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，首尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串的短句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。 [探究解析] 无论选哪一种观点探究， 都不要忽视题干 “联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识”这一提示语。 选第一种观点， 实则是探究“平常人的寻常事” 背后作者选材的意图；选第二种观点，实则是探究它有哪些丰富的意蕴，主要从小说中两个人物角度入手。 (二)标题意蕴、作用探究 标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。命题者偏爱选择标题作为探究点。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。 对于标题作用探究题，可从以下几个方面考虑：①设置悬念；②贯穿始终、使结构严谨的线索；③突出人物的形象或者性格；④推动(暗示)情节发展；⑤突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；⑥以某种艺术手法达到吸引读者的目的。 常考的标题作用类探究角度有： 1.“人物(形象)”类标题(如《侯银匠》 《鞋》等) ①突显人物形象。②贯穿全文，起到线索作用。③设置悬念，激起读者阅读兴趣。④紧扣中心，突出主题。⑤富有象征意蕴(针对物象标题而言)。 2.“事件”类标题(如《一个人的遭遇》 《溜索》等) ①突出主要情节。②设置悬念，增强故事的可读性。③起到线索作用。④暗示了主题。(如果是“人物＋事件” ，还要答“交代了主要人物”) 3.“时间、地点、环境”类标题(如《古渡头》 《晚秋》等) ①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛。②设置悬念，暗示情节发展。③作为贯穿全文的线索，呼应全文内容。④突出小说的主题(结合小说的含意作答)。 典题读悟 试题一：2011 年山东