《溶质的质量分数》教学设计（第一课时）7.doc

§9.3《溶质的质量分数》教学设计（第一课时） 活动过程 活动内容 设计意图 教师活动设计 学生活动设计 一、导入新课 创设问题情境，导入新课 [复习巩固] 溶液相关知识 [引入新课] 日常生产和生活中，我们经常会接触到溶液（举例），同学们通过溶液的标签，就可以获得很多信息。 【多媒体展示】一瓶生理盐水标签 从生理盐水的标签上我们可以发现标有0.9℅的字样。想不想知道它表示什么吗？（想） 它就是我们本节课所学习的内容。 【板书】 课题3 溶质质量分数 [学生口头交流] 进入情境，观看大屏幕并根据已有的知识猜测… 表示浓度或溶质的质量分数… 联系生活实际，通过学生亲自动手收集标签，让学生切实感受到溶液在日常生活、生产中的重要作用。 生理盐水的标签学生很熟悉，却从未思考过标签上的信息，造成悬念，激发求知欲。 二、推进新课 (一)溶液浓和稀的判断方法 1、有色溶液浓和稀的判断方法 2、判断溶液浓稀的方法可用溶质的质量分数 【投影展示】活动探究一 在三支试管中各加入10 mL（1 mL水的质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5 g,1g,1.5 g固体CuSO4，振荡静置。在这三支试管中溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的根据是什么？ ⑴ ⑵ ⑶ 【小结过渡】 对于有色溶液来说，根据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种方法比较粗略，不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农药时，就应较准确地知道一定量的药液里所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成，那如何表明溶液的组成呢？ [介绍]表明溶液组成的方法很多 初中主要学习溶质质量分数 【学生活动探究】 分小组讨论并交流结果 1、溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。 2、该种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。 3、生活中还可以用品尝的方法确定溶液的浓稀如糖水的浓和稀 …… 【展示】：收集商标，大致有三种： 1、100 ml中有某物质多少毫克（多见于各种饮料，酱油、醋）； 2、酒精度为4%（V/V）（多见于饮用酒）； 3、某物质含量为2.0%。（多见于医药） 多媒体展示，新颖、醒目、一目了然。 通过标签展示，让学生体验到生活中表示溶液组成的方法很多，联系实际，学以致用。 使学生了解学习溶液组成表示方法的必要性，增强学生学习的内在动力。 （二）表示溶液组成的方法之一——溶质的质量分数 1、定义 2、计算公式及其公式变形 3、简单应用公式 4、意义 5、从一定量的溶液中取出一部分，溶质质量分数不变 【板书】一、溶质的质量分数 1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比 2、投影展示计算式： 溶质的质量分数= 溶质质量∕溶液质量 ×100% 溶质质量=溶质质量×溶质质量分数 溶液质量=溶质质量+溶剂质量 【强调】 溶质质量分数必须是百分数，上下单位要统一。 【讨论】 在上述活动探究一中，三种CuSO4溶液中溶质的质量分数各是多少，把结果填在课文P42上表格中。 【过渡】根据以上所学，同学们练习配制两杯简单的溶液，并用溶质的质量分数进行比较 【活动探究二】 按教材中实验9-6配制氯化钠溶液 [思考]对两氯化钠而言，能否通过颜色来比较溶液的浓稀呢？我们通常采用什么办法来比较溶液的浓稀呢？ 3、溶质质量分数的简单应用 【投影练习】完成下列表格 溶质质量/g 溶剂质量/g 溶液质量/g 溶质质量分数 10 200 96 100 150 16% 35.7 100 【设问】溶液中溶质的质量分数表示什么意义？ 4、溶质质量分数的意义 【投影展示】：某NaCl溶液，溶质质量分数为20%表示什么意义？ 【小结】 ⑴100克NaCl溶液中含20克NaCl 和80克水 ⑵80克水中溶解的NaCl20克 【教师小结】溶质的质量分数能准确的表示某溶液的组成，也能比较不同溶液的浓度的大小，对实际生产、生活起重要的作 【投影讨论】 从溶质质量分数20%的100克食盐水中取出10克，这10克食盐水中溶质的质量分数为多少？其中含多少克溶质？含多少克溶剂？ [分析] 溶液的均一、稳定性决定了从一定质量分数的溶液中取出任意质量的溶液，溶质的质量分数不变。 【规律小结】 从同一溶液中取出不同质量的溶液，溶质的质量分数不变，但所含溶质的质量不同。 【练习】 从98%的浓硫酸中取出10ml，其质量分数是多少？取出60ml其质量分数又是多少？ 【过渡】 溶质质量分数在实际生活中应用非常广泛，请用溶质质量分数解决下列问题 【学生活动】学生在课文中划出概念和计算式，并进行领悟和记忆 【小组交流结果】： 4.8%、9.0%、21.7%（