人教版小学语文二年级下《丑小鸭》3课时表格式优秀教学设计.doc

课题 28、丑小鸭 第 1 课时 　总第 69 课时 学材分析 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。 学情分析 运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法 学习目标 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。 导学策略 教学准备 生字卡片 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 课前预习。 二、谈话引入新课，揭示课题。　上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？ 今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）　1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。zuán）是平舌音，不要把u读丢了。3.。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。4.要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。5.教师范读课文，，进一步把课文读正确、通顺。6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？7.讨论上述问题　　 想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。 借助拼音自由小声读课文一、二遍指名读课文自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号分段指名读课文学生小声地跟着读（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）1.在课文中找出生字所带的词，读一读。2.熟读课文。 板书设计： 教学反思 达标情况分析： 教学心得体会： 　　　　　　　　　　　 　　 课题 28、丑小鸭 第 2 课时 　总第 70 课时 学材分析 文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？ 学情分析 学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。 学习目标 运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。 教学准备 教学挂图 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 本 班 实 际 　一、交待阅读方法。　　1.指名学生朗读课后练习题1。2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。2.分段阅读。1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？　③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）　④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。　3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。2.阅读第三自然段，边读、边看图　　3.分段阅读4—6自然段。1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。 丑小鸭遇到的困难 （3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅