基于项目的合作学习结业作业(化学类).doc

《基于项目的合作学习》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成） 请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。 单元标题 促进身心健康 本单元以促进身心健康为主题，将合理选择饮食，正确使用药物和建立健康文明的生活方式有机地组合在一起。合作学习作为本单元的一个重要的学习方式，其目标是通过合作探索食品营养的数据收集分析讨论，学生既掌握营养食品中各类营养物质的营养成分、又学会合理选择饮食，并学会团队合作。 学生已经从组成、性质和应用等方面学习了三种营养物质—糖类、油脂和蛋白质，知道了几种基本营养物质的性质及在人体内的主要功能。本单元将在此基础上，进一步学习如何合理选择饮食，正确使用药物。通过本单元的学习，能够丰富学生的生活常识，有利于正确认识和处理有关饮食、营养、健康等日常生活问题。 第二步：合作学习目标（模块1后完成） 请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。 认识水在人体中的重要作用和食物的酸碱性。 知道常见的食品添加剂的性质和作用，树立安全使用食品添加剂的意识。 通过实例了解某些药物的主要成分和疗效。 认识远离毒品的重要性。 引导学生树立健康新观念，促进身心健康全面发展。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成） 在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1： 要素 描述 目的 思考如何给自己定制一份合理的菜谱 类型 讨论交流 范围（时间、空间） 15分钟，教室 合作者 小组6人 信息化工具 概念图（膳食宝塔图） 请详细描述合作学习过程： 面对教师提出的问题“如何定制一份合理的菜谱？”，同学们先是自己通过联系生活实际：人类每顿摄入的食物中的淀粉、油脂、维生素在人体内的变化以及起的作用，把化学概念与生活、人体的新陈代谢紧密联系，独立思考，利用概念图工具画出人类生命所需的物质（包括哪些营养成分）；然后小组内进行交流，尽可能达成共识，每组分享一份营养菜谱，小组互评。 合作学习活动2： 要素 描述 目的 了解你日常生活中会接触到哪些食品添加剂？性质和归类？ 类型 小组项目、开展研究 范围（时间、空间） 课后活动，课上10分钟，教室及家里调查 合作者 小组6人 信息化工具 查阅资料，概念图 请详细描述合作学习过程： 我们日常生活中经常会接触到食品添加剂，我们以小组为单位，每个同学负责收集食品标签，或调查市场上出售的食品中所含食品添加剂，然后课上小组成员分享自己的成果，小组合作把大家搜集到的食品添加剂归类，画出概念图。然后小组轮流上台展示自己的成果，小组相互点评。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成） 请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价过程描述 观察检查表 通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情况以及每个小组成员的参与度。 自评 在每一次合作学习结束时，利用相应内容的合作学习评价量规中的自评指标及学习过程学习方法来评价学生的自我学习和团队合作技能。 笔记 检验学生在合作学习过程中独自形成的问题记录和讨论记录，在学生笔记中找出他们的一般问题和个别的问题。并组织小组将所有的资料数据进行合理的数据与信息记录。 第五步：技术选择及使用（模块3后完成） 请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。 现在信息化途经较多，结合自身学科特点，我主要是采用以下信息化工具来促进学习： QQ： 学生收集完有关数据后，利用QQ来交流、探讨。将初步方案传上空间，与他人分享，吸取有益意见。学生在QQ里面撰写“合作学习日志”分享自己的学习心得、困惑等。 博客（网络讨论）： 我要求学生利用百度的注册信息登录和创建百度博客，让他们可以在百度博客内完成一定的分组讨论任务。 百度百科（科普信息获取）： 学生通过百度注册的权限来使用百度百科，并通过百度百科来收集各类营养成分的主要特征和主要构成。如果信息确凿可信并在百度百科中尚没有记载的东西，建议学生为百度百科增加词条。以利于提升学生对社会的参与感。 校园网班级化学论坛： 每周设置一个学习讨论话题组织大家发表意见，或者让学生提出数学学习中