生命和健康的权利导学案模板.doc

南漳县龙门中学导学案模板 执笔人 审核人 授课人 授课 时间 授课 班级 课题 课型 课时 安排 导学目标 能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。 教学重难点 教学重点 教学难点 教学方法 导 学 流 程 新课导入 欣赏：：新知探究 人身权利的地位：是公民的最基本、最重要的权利。 人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。人格权作为人权的一部分。 ※个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。(非法搜身) ※自选商场与保安拘禁偷窃嫌疑人。(非法拘禁) 上述行为侵害了公民的什么权利？ 人身自由权 1.含义：人身自由是一项重要的人身权利。指在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。 我国宪法第三十七条规定：中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。 2.侵害人身自由权的行为有哪些? 禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或者限制公民的人身自由的行为。 3.作用（人身自由的重要意义）： 人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他自由也难以享受。 视频欣赏： 思考：小斌斌的什么权利遭到侵犯？如果我们失去了这项权利会有什么样的结果？ 生命健康权的含义：生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。 生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其他一切权利的基础；生命健康权是公民最根本的人身权利。 侵犯公民生命健康权的表现： 杀人、殴打他人 排污使他人中毒致残 恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂 建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人 饲养的动物咬伤他人 视频欣赏： 为什么对未成年人的生命健康权给予特殊的保护？ （1）未成年人是祖国的未来和希望。 （2）由于年幼、能力欠缺和验不足，生命健康较容易受到侵害。 （3）保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。 我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。 保护未成年人生命健康权的法律法规 《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国刑法》 《中华人民共和国民法通则》 《中华人民共和国婚姻法》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国治安管理处罚条例》 环节三：心灵 拥有健康才可能拥有一切。若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。 环节四：行为提升 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅 环节五：课堂小结 当堂达标 A.在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位 B.公民有同不法侵害作斗争的权利 C.行人不需要遵守道路交通规则 D.我国法律只保护弱者的权利 2.王某欠李某6000元钱，久拖不还。于是，李某将王某骗到偏僻处捆绑起来，并给王某的妻子打电话，要她拿钱来领人。直到第二天，王某的妻子拿钱以后，才将王某放走。对此事，正确的看法是（ ） A.王某拖欠李某钱不还，李某扣人索债无可非议 B.李某扣人质侵犯王某的人身权利，应承担法律责任 C.李某扣人质索债是错误的，但不构成违法行为 D.李某扣人质索债天经地义，是善于运用法律保护自己的行为 备 注（教师复备栏及学生笔记） 课后反思 的视频 说明： １.纸张：B4纸，正反面使用； 2．字体和字号 （1）页眉内容：字体为宋体，字号为小五号； （2）建议“课题”字体为宋体，字号为三号加粗；“课型”指预习课、展示课或反馈课等； （3）各栏目标题为宋体，小四加粗；内容部分为宋体，小四。 3．导学案采取一案两用，教学案合一。右侧备注栏，教师用于集体备课后的个人二次备课；学生用于课堂整理学案，可使用双色笔整理纠错题，记录方法和规律总结以及课堂学习成果的生成等。