4S语文7单元上下册教案.docVIP

语文S版：《倔强的小红军》教学设计 　　教学过程： 　　一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。 　　今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。请同学们回忆一下，通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？ 　　课文取题为《倔强的小红军》，请你们来想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢？ 　　二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：（投影片） 　　１、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。 　　２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。他为什么要这样做？ 　　３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？ 　　三、组织学生讨论以上问题 　　同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。同学们有信心吗？ 　　我们今天学习的方法是这样的，一四人为一个学习小组，个小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或者直接问问老师。 　　四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。 　　１　体会小红军的倔强。指名各小组交流自己小组的收获。你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？ 　　投影句子。课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。 　　２　小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。 　　对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗读课文２到１０自然段。 　　回答怎么说服的？根据学生的回答，老师板书。 　　不肯骑　　体力强 　　不肯走　　等同伴 　　不肯吃　　有干粮 　　３　教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？ 　　那他为什么要这样做呢？ 　　板书　一心想着别人 　　陈赓同志有没有意识到这点？ 　　４　学生表情朗读课文１１到１６自然段。说说你从中感受到了什么？ 　　让学生能够畅所欲言。 　　５出示练习题，启发想象，深化认识。 　　陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想 ____________________________。 　　五、教师总结全文，课外延伸 　　在长征途中，像这样的故事还有很多很多。无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。 ：《小兵张嘎夺枪记》教学设计　　第二课时 　　一.复习，导入新课。 　　1.听写本课生字。 　　2.听写词语。 　　3.过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？ 　　二.再读课文，加深对课文内容的理解。 　　1.指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？ 　　2.指名评价朗读情况：是否读得正确、流利、有感情？ 　　3.指名回答各段的段意。 　　三.精读课文，体会嘎子的精神品质。 　　1.指名分段朗读课文。 　　2.讨论：课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身？ 　　3.反馈学习情况。 　　4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。 　　5.出示文中的句子 　　(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？” (2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。 　　(3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 　　6.全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。 　　7.表现嘎子机智勇敢的语句： 　　(1)嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智） 　　(2)嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智） 　　(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……（勇敢、聪明） 　　(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇敢、机智、不怕牺牲） 　　8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。） 　　9.嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。 　　10.此时的嘎子会想些什么呢？ 　　11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说。（嘎子是一个聪明、勇敢、机智，遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。）