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应家中学八年级下册7《雷电颂》导学案 执笔人： 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题：《雷电颂》 课型 ：新授课 课时：1课时 【学习目标】 1、了解有关作者的文学常识及本文的写作背景；了解戏剧文学的特点；理解文中使用的修辞手法和象征手法；理解本文的主题思想。 2、体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动；联系背景资料，理解作品内蕴的深刻思想内涵。 3、学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 【学习重点难点】 1、感受屈原忠于祖国、热爱人民的高尚情操，增强社会责任感。 2、品味语言的抒情效果，理解作品深刻的思想内涵。 【知识链接】 1、题目解说：“雷电颂”就是歌颂雷电的意思。题目即表明了文章的主要内容，提示了其象征意义。 2、关于作者：郭沫若（1892－1978），现代杰出的作家、诗人、戏剧家、历史学家、古文字学家。原名郭开贞，四川乐山人。1921年8月，出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。作品还有历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。 3、背景资料：本文节选自《屈原》。课文是从第五幕第二场里节选的，此时屈原被囚于东皇太一庙。《屈原》这部历史剧写于1942年1月，是抗战时期郭沫若历史剧的代表作。国民党反动派发起了第二次反共高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”，开始大肆屠杀爱国抗战的军民，是国民党反动统治最为黑暗的时期。面对这样的政治现实，郭沫若创作了《屈原》，借屈原的悲剧，展示了一切光明与黑暗、正义与邪恶、自由与专制、爱国与卖国的不可调和的斗争，揭露了国民党统治下的黑暗现实，鞭挞了蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨之情。它起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 【学法指导】 1、诵读法：在反复吟读中体悟、理解作品的思想感情；在朗读中感受人物美、欣赏语言美。 2、语文活动式学习法：对学习重点、难点的突破，设计语文活动，充分发挥自己的主体地位，使自己在活动中提升对文字的感悟能力。 【自主学习】 1、查阅工具书，给下列加点的字注音。 伫立（ ） 睥睨（ ）（ ） 波澜（ ） 咆哮（ ）（ ） 污秽（ ） 犀利（ ） 劈开（ ） 鞭挞（ ） 虐待（ ） 驰骋（ ）（ ） 稽首（ ） 迸射（ ） 2、本文的舞台说明在文中起什么作用？ 3、阅读课文后，你认为屈原是一个怎样的人？ 【合作探究】 1、《雷电颂》这段独白，大致包含哪几方面的内容？ 2、课文中很多事物都具有象征意义。请你说说风、雷、电象征什么，洞庭湖、长江、东海象征什么？ 3、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 4、文章表现了作者怎样的思想感情？ 【整理学案】 【达标测评】 1、根据拼音写汉字。 Pái_________徊 脚liào_________ 波lán_________ 污huì_________ xī_________利 qǐ_________首 驰chěng_________ nüè_________待 2、判断下列各句使用的修辞手法。 ⑴你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（ ） ⑵把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（ ） ⑶虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。（ ） 3、填空。 本文节选自《屈原》。《屈原》创作于国民党反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人_________一生的故事。以__________________为情节线索，构成了__________________和__________________的戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了_________这个悲剧典型。“雷电颂”部分属于人物的_________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。 4、下面是写屈原的两副对联，请从对联中找出他的两部重要作品名称和他的主要事迹。你知道什么时节吃粽子，是为了纪念谁吗？ ⑴哀怨托离骚，生而独开诗赋立。 孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 ⑵何处招魂，香草还生三户地。 当年呵壁，湘流应识九歌心。