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“数据表的排序和筛选”教学设计 　　中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。　　一、教材分析　　《数据处理与统计》是江苏科学技术出版社出版，2007年启用的《初中信息技术》教材上册第4章第3节的内容。涉及表格数据的运算、排序、筛选、分类汇总等数据库概念及操作。工作表数据的处理是信息加工的重要手段，在我们的日常学习、生活中有着重要的应用；本节大概分了7个知识点来介绍，对于工作表数据的排序和筛选这一知识点是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了Excel以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节。由此可见，它是本章的重点内容也是本章的难点之一。考虑到本节课的内容和课时安排，我将本节又划分成了数据运算、数据排序和筛选、数据分类汇总及综合练习3课时来完成。本教学案例是第2课时。　　二、学情分析　　本节之前学生已经初步掌握了Excel的基本概念、工作表的基本操作以及工作表数据的简单运算等知识的运用。由于对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，学生能力形成了不同的层次。新课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，我注意在设计教学过程中添加了一些学生感兴趣的生活问题、利用学生爱表现的特点，通过试一试，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生试有回报，比有收获。本节的排序筛选知识在学生的生活中应用十分广泛，如常规检查评比表的制作、查询火车时刻表、挑选个人电脑等，如果能够掌握本节知识，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。同时经过前一阶段Excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用学习网站自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、展示点评。　　三、教学目标　　1．　　(1) 理解排序、筛选的概念和意义。　　(2) 掌握对数据进行排序和筛选的基本操作。　　(3) 培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。　　2．　　(1) 通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。　　(2) 利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。　　(3) 归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。 　　3．　　(1) 培养学生信息管理意识，知道规范、高效地管理数据，激发学生学习Excel的兴趣。 　　(2) 初步培养学生自主认知、协作探究以及运用所学知识解决实际问的题能力。　　四、教学重难点分析　　重点：基本的数据排序，自动筛选的方式以及操作中数据区的选定、选项设置。　　难点：数据的多条件排序和筛选，自定义筛选的方式的与和或的理解。　　五、教学程序设计 教学环节 教师活动 设计意图 激趣导入 　向学生展示一份我校《班级常规检查评比表》，吸引学生兴趣，拓展学生视野，请学生说说，每周的班级总分是如何计算出来的？每周的常规检查优胜班级是如何选出来的？引出排序的概念“升序”“降序” 观看并思考，讨论，发表自己的操作思路 教 学 过 程　 　介绍学习网站的使用，要求完成任务一,计算一周每班的常规分。　任务一：计算学校一周各班检查评比表各班总分　我校每周周一上午例行的升旗仪式中，都会将上周全校各班的常规管理情况作一个总结，谢老师都会通报全校受表扬的班级和出现问题的班级，而通报的依据就是每班上周常规管理的综合得分，下面是一张我校一周常规管理检查评分表，你能快速计算出每班一周德常规管理综合得分吗？(提示：表格中所显示的数值是扣分情况，每项满分为10分，“加分”项得分为附加分) 　引导：可以综合运用公式法或函数法进行计算。　实践思考：　1．计算总分时你所使用的是什么方法？　2．书写公式的是应注意什么？　3．如果你使用了函数，请指出你选择了那种函数？　任务二：评选优胜班级　如果以总分前六名为依据，如何评选出本周常规管理优胜班级。　目标出示，引出数据排序的概念(升序、降序)　排序：