对课程改革的理念和目的的理解.docVIP

浅析生物教学改革 当今世界，科技飞速发展，世界各国之间的竞争亦愈演愈烈，学生乃国之根本，只有学生的科学、人文素养提高了，未来的社会才能发展进步。为了响应国际社会的号召，也为了提高国家人才素质，我国中学教育历经多次课改，并取得显著的成绩。 一．高中新课程改革的课程理念 1．使所有学生和学校都成功。《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”从精英教育向大众教育的转化，这是我国对高中课程性质的基本定位。这种转化意味着高中课程不再是为少数精英服务的教育，教育的基本目的是促进所有学生的发展，使所有学生都能成功。这种转化也意味着，在高中教育中原有的重点、示范和普通高中的界限被打破，所有的学校都能根据学校自身的特点和优势，成为促进所有学生成功的优质高中。高中课程改革的这种理念旨在满足社会和个体对高中教育发展的基本需求。 2．高中的任务在于培养健全的人格或者公民基本素养。长期以来，我国高中教育任务被认为是升学或者升学就业兼顾。从实质上说，升学或者升学就业兼顾是工具主义教育倾向在高中教育中的反应。无论从国际还是从我国发展上来看，高中教育要超越工具性，转向培养学生的公民素质和人格。这种公民素质和人格培养并不排斥升学和就业的任务，而是为学生打好终身教育的基础，为学生升学、就业或者今后的发展打基础，它是一个更为宽泛科学的任务 二．高中新课改目标 根据高中课程改革指导思想和高中培养目标，这次高中课程改革的具体目标为： 1.精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践。 2.适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 ①设置学习领域、科目和模块，改变传统的学科占据课程主导的局面。 ②合理处理必修与选修之间的关系，使必修之中有选择，选修之中有规范。 ③学科课程和综合实践活动课紧密结合，发展学生的创新精神和实践能力。 3.创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 4.建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制。 5.赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。 三．对生物课改的理解 生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。如DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。 对生物课程的基本理念的理解： 1.提高生物科学素养： 生物科学素养，就是指学生将来参加社会生活，从事经济生产，作出个人决策所必需的对生物学概念和过程的理解，以及一定探究能力，还要较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质，形成科学的态度和正确的价值观。培学生生物科学素养应重视学生科学探究的能力：引导学生自主探究，要变被动地听讲为主动学习和自主探究；让学生了解科学探究的一般过程，一般科学的探究是从发现问题、提出问题开始的；重视生物科学实验，通过主动参与和体验各种探究活动，可以提高我们的观察能力、实验能力、思维能力、创新精神和实践能力，是实现学方法式转变切入点和突破点，是学好生物知识的重要手段。培养学生的创新精神和实践能力：注意培养学生观察能力，观察是信息通道，是思维探索的大门，敏锐的观察力是创新思维的起步器；注意培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。引导学生关注科学技术和社会教育的新进展：科学技术的社会化和社会的科学技术化已成为当今社会生活的热点之一，了解科学，技术，社会的相互关系，关注和参与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，是生物科学素养的重要组成部分，也是培养学生对自然和社会的责任感的重要途径。 2.面向全体学生： 课堂教学要面向全体学生，要做到“人人学有价值的生物”，“人人都能获得必需的生物”，“不同的人在生物上得到不同的发展”，使学生能够全面主动的发展。课改以来，每位教师都在“说”要面向全体学生，也在用自己的实际行动“做”着让每一个学生都参与到教学中去。但是，多数课堂仍旧是有形而无实。为了完成教学任务，教师叫的是举手的学生，训的是学会的学生，即使是小组交流也是那些少数尖子生的演讲，多数学生只是学习的陪客。所以要做