白杨礼赞2.ppt3.ppt

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白杨礼赞2.ppt3

桐城市黄岗初中:舒林 象征与比喻的异同点: 象征是一种表现手法,即写作方法,是就整个篇章而言的, 不是一般意义上的象征义;而拟人和比喻则是修辞手法,只表现在具体的句子上,不在篇章上。 象征与拟人的相同点是都把事务人格化,但象征的写法大都用在立意上,即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中,拟人则是用在语句的表现上,是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。 象征和借喻都是使事物形象化,但借喻是建立在相似的基础上,象征则是将所描写的事物赋予一定的意义。 * 桐城市黄岗初中:舒林 * 拓展探究: 请运用联想与想象,说说下列事物的象征意义。 白 杨 礼 赞 茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江省桐乡县人,茅盾是笔名,著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编,并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》,短篇小说《林家铺子》、《春蚕》,散文《白杨礼赞》。 作者简介 题白杨图 茅盾 北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。 丹青标风骨,愿与子同仇。 整体感知课文: 一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文,初步感知课文。 二、学生自读课文,自主解决字音词义。 三、提出疑难,相互交流。 听读课文,正音 无边无垠(yín) ?虬枝(qiú) 坦荡如砥(dǐ)  恹恹欲睡(yānyān)? 婆娑(suō) 秀颀(qí)? * 合作探究: 白杨树是不平凡的树,它不平凡在哪里? 黄绿错综 白杨树一不平凡 黄土高原上的白杨树 白杨树二不平凡,它的外形…… 干 枝 叶 皮 白杨树 笔直 丈把高 无旁枝 笔直 向上 靠拢 成为一束 宽大 片片向上 没有斜生的 光滑 有晕圈 淡青色 白杨树三不平凡,它的精神…… 从白杨树的形象我们可以感受到白杨树有哪些 精神方面的特点。 力争上游 倔强挺立 努力向上 不折不挠 精神特点 深入感知课文,思考以下问题 这篇文章对白杨树充满什么感情? 赞美 请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。? 第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!?? 第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。?? 第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。?? 第8段:我赞美白杨树,就因为……?? 第9段:……我要高声赞美白杨树!? * * 从“那”到“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”,说明什么?? 说明对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬的感情。? 崇敬和赞美,就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。? * 桐城市黄岗初中:舒林 * 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗?你凭什么知道的?请找出有关的语句。 “那是力争上游的一种树”。 (树本无所谓力争上游,可见是在写人。)? “难道你就觉得他只是树?……用血写出新中国历史的那种精神和意志?”(第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树。”那么是什么呢?)? * 桐城市黄岗初中:舒林 * 本文写作背景 《白杨树赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。? * 桐城市黄岗初中:舒林 * 桐城市黄岗初中:舒林 诵读:“难道你就觉得他只是树?……用血写出新中国历史的那种精神和意志?” 这里连用了四个反问句组成了一组排比句,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化,含意隽永,发人深思。 第一个“难道”是总提,启发人们深思:不应该只觉得它是树;后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”,由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈”的性格出发,把它象征为北方农民。第三个“难道”,进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发,把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”

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